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El año 2024 ya ha empezado. Los docentes y alumnos están todavía de vacaciones. Les deseo felices vacaciones y un verdadero recargo de energía para empezar con las nuevas actividades escolares.

El concepto de educación es facilitar el aprendizaje o la adquisición de conocimientos, habilidades, valores, creencias y hábitos. Esto ocurre cuando un grupo de personas lo transfiere a otras personas a través de la enseñanza. A partir de este concepto queremos abrir en este año otra vez nuestras ofertas educativas del Centro Educativo ASCIM:

1. El Preescolar, el Primer Ciclo (1°, 2° y 3° grado) y el Segundo Ciclo (4°, 5° y 6° grado) en la Escuela Escolar Básica Privada Subvencionada N° 1248 Mcal José Félix Estigarribia.
2. Tercer Ciclo (7°, 8° y 9° grado), Nivel Medio (1°, 2° y 3° curso) en Bachillerato Científico con Énfasis en Ciencias Sociales y Nivel Medio (1° curso) en Bachillerato Técnico en Administración y Negocios en el Colegio Indígena Yalve Sanga Resolución N° 788/1993 del MEC (Privado subvencionado).
3. Primer Curso en Tecnicatura en Enfermería INFORTES.
4. Sexto Semestre (3° Curso) en Instituto de Formación Docente.
5. Además, ofrecemos residencias con fines educativos para los/as alumnos/as del 7°, 8° y 9° grado y 1°, 2° y 3° cursos de los bachilleratos. También tenemos residencias con fines educativos para los estudiantes de Enfermería y de Formación Docente.

Las inscripciones para la Tecnicatura en Enfermería corren hasta el 10 de enero. Las clases del Curso Introductorio en Enfermería se desarrollarán desde el lunes, 15 de enero, hasta viernes, 16 de febrero. En este viernes, se hará también la inscripción para el 1° Curso en Enfermería. Las clases empezarán lunes, el 19 de febrero 2024.

Las inscripciones para la Primaria, el Colegio y Formación Docente se hará el lunes y martes, 05 y 06 de febrero 2024. Ahí se hará también los planes de pago para el año. Se recuerda que las cuentas pendientes del año 2023 se cubrirán antes de la nueva inscripción. La jornada pedagógica para los docentes se hará jueves y viernes, el 01 y 02 de febrero.

La oficina del secretariado se abrirá desde las 7:00 – 12:00 horas y desde las 13:30 – 17:30 horas de lunes a viernes. En este año atenderá una nueva secretaria, Milca Aguilera de Vázquez en la oficina. Le acompañará la secretaria Bernarda Denis.

Unos 40 colaboradores del Centro Educativo ASCIM ya se preparan para el año 2024, para que toda la educación pueda ser otra vez un año de bendición para todos los integrantes de la Comunidad Educativa: Alumnos/Estudiantes – Profesores/colaboradores – Padres.

Requisitos para la inscripción

1. Tendrán acceso alumnos que son:
   1. Pertenecientes a comunidades indígenas, preferentemente asociadas a la ASCIM.
   2. Hijos de padres empleados en la ASCIM.
   3. Excepciones serán tratadas en el equipo directivo.
2. Los postulantes al 1er Curso deben realizar el examen de admisión en las materias Castellano y Matemáticas para definir los lugares disponibles.
3. Si el alumno es repitente de un curso, puede ser aceptado de nuevo según disponibilidad y sugerencias del equipo docente.
4. Si el alumno vuelve para el segundo año o más, debe tener: 
   1. Un antecedente de BUEN comportamiento y respeto hacia los encargados y/o responsables de la institución (tener en cuenta la Hoja de Vida del alumno de los dos años anteriores).
   2. Todas las cuentas pagadas de los años anteriores.
5. Presentar todos los documentos requeridos por el MEC y por la institución:
   1. Fotocopia de cédula (todos).
   2. Seguro médico (Recomendación de AMH) (todos). Si no tiene la recomendación AMH de la comunidad, deberá pagar Gs. 50.000.- mensual para tener seguro AMH durante los meses de estudio.
   3. Libreta de calificaciones del año anterior (todos).
   4. Certificado médico (todos).
   5. Certificado de nacimiento (para alumnos nuevos).
6. La inscripción del alumno será efectiva recién con el pago del aporte escolar mínimo de Gs. 200.000.- y la firma del compromiso personal del alumno, del padre/tutor y del profesor guía.
7. La matrícula del Curso Probatorio de Ingreso  de Enfermería tiene un costo de Gs. 400.000.-Gs.

Observaciones:

• Todas las cuentas anteriores deben ser pagadas para poder inscribirse.
• Si viene con Matrimonio para vivir en el internado, el cónyuge deberá pagar el mismo aporte para internado. Si tiene hijos en la primaria, paga el 50% del monto Internado y 100% del aporte escolar.
• Los alumnos que reciban apoyo de sus patrones, administración comunitaria u otra persona particular deberán traer para la inscripción la boleta de transferencia o la autorización de pago firmado por la persona responsable con su número de teléfono.

Para cualquier consulta se puede contactar con la secretaria del Centro Educativo ASCIM con el número 0984646787.

Director General del Centro Educativo ASCIM

Alfred Giesbrecht Toews

0981219739

En una iniciativa que busca enriquecer la educación de los estudiantes y fomentar un mayor entendimiento de su entorno, el Centro Educativo ASCIM (CEA) con la ayuda de los alumnos, padres y la comunidad misma ha financiado recientes viajes de estudio que llevaron a los alumnos a explorar la belleza natural, social y cultural del Paraguay Oriental. Estos viajes se realizaron en Octubre del 2023.

Viaje de estudio del Instituto de Enfermería

El grupo de estudiantes del Instituto de Enfermería, compuesto por 10 estudiantes, su coordinadora, promotora y el director general del Centro Educativo ASCIM (CEA) junto con su esposa, emprendió un emocionante viaje. El itinerario incluyó visitas al hospital del Indígena en Limpio, la contemplación de la belleza del lago Ypacaraí y el Anfiteatro José Asunción Flores. También participaron en un curso sobre Tuberculosis y Lepra en el Hospital Km81.

El viaje continuó con una visita a la megaobra de Hidroeléctrica Binacional Itaipú y las Cataratas del Monday, seguido de un paseo por la Costanera de Hernandarias. Más tarde, los estudiantes se maravillaron con las Cataratas de Yguazú y realizaron compras en Ciudad del Este. El viaje culminó con un largo trayecto de regreso a Yalve Sanga, pero no se notó tanto la distancia, disfrutando las riquísimas chipas de Barrero con un cocido especial.

Estos viajes no solo fortalecen los lazos grupales y la comprensión mutua, sino que también permiten a los estudiantes apreciar el rápido desarrollo de Paraguay. La infraestructura moderna y las hermosas rutas hacen que viajar por el país sea un placer y un motivo de orgullo.

Viaje de estudio del 9no grado

Los 10 alumnos fueron acompañados por la profesora guía y el director general del Centro Educativo ASCIM (CEA) junto con su esposa. Hicieron el viaje por el Triángulo de Oro: Asunción - Caacupé - Asunción. Durante su viaje, visitaron lugares históricos como la Estación del Ferrocarril, la Casa Rosada, el Congreso Nacional y el Palacio Nacional. También exploraron el Museo de la Conmebol, donde se puede ver el desarrollo de la historia del fútbol de Paraguay. También conocieron el aeropuerto Silvio Petirrossi, antes de disfrutar de un paseo en barco por el lago Ypacaraí.

La Catedral de Caacupé y una emocionante experiencia de ecoturismo en Mbatoví formaron parte del itinerario, seguidos de un relajante tiempo en Chololó en un pequeño arroyo. El viaje concluyó con una visita a Sapucaí, donde exploraron el museo de la Estación Ferroviaria y realizaron compras en el Mercado 4.

Viaje de estudio del 3er curso

El viaje de estudio del 3er Curso comenzó con un viaje a la ciudad de Ayolas, seguido de la visita a la Hidroeléctrica Binacional Yacyretá en Encarnación. Los estudiantes disfrutaron de la hermosa Costanera y playas antes de explorar las Cataratas del Yguazú, sintiendo una relación de paz íntima con la naturaleza escuchando los cantos de los pájaros que había en estos lugares.

El jueves se destinó a las compras en Ciudad del Este, seguidas de una tarde de relajación en el Hotel Rutas del Sol en San Bernardino. El último día, los estudiantes exploraron el Mercado 4, esperando el juego de partido entre Libertad y La Guaireña. Demasiado rápido llegó el día de la partida otra vez.

Estos viajes no solo amplían los horizontes de los estudiantes, sino que también dejan una marca imborrable en sus vidas, llenándolas de alegría, risas y experiencias inolvidables. Los viajes de estudio son una parte esencial de la educación que brinda una riqueza de conocimientos y experiencias que van más allá de las aulas, enriqueciendo la vida de los jóvenes y fortaleciendo su comprensión del mundo que los rodea.

Concluyendo informando desde la dirección general del Centro Educativo ASCIM se siente una actitud de agradecimiento de parte de los alumnos y padres por la realización de estos viajes. En especial agradecemos al Dios Todopoderoso por la guía y protección en y durante los viajes de estudio.

Lic. Alfred Giesbrecht director general del Centro Educativo ASCIM

El lunes 07 de agosto del 2023, se llevó a cabo el acto de graduación de la segunda promoción de técnicos superiores en enfermería del INFORTES (Instituto de Formación Técnica Superior) – Filial Yalve Sanga, el cual fue inscrito en el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) como filial del INFORTES de la Universidad Evangélica del Paraguay. El evento se llevó a cabo en las instalaciones del auditorio de la ASCIM en Yalve Sanga.

El acto de graduación tuvo apertura a las 19:00 hs con palabras de bienvenida e introducción de parte del Lic. Alfred Giesbrecht – Director Gral. del Centro Educativo ASCIM. Seguidamente, todos los presentes participaron de la entonación del Himno Nacional Paraguayo, a cargo de la Srta. Christa Giesbrecht. Luego, el Gerente del Dpto. de Salud de la ASCIM, Mgtr. Adolf Penner, brindó una reflexión, teniendo como tema: La diferencia entre el ser y hacer.

"En la invitación para su graduación pusieron el versículo bíblico de Salmos 20:4 “Señor, sé luz en mi mente, paz en mi corazón y sabiduría en mis decisiones.” En este versículo encontramos lo que llamamos en enfermería el cuidado holístico. El cuidado holístico abarca las tres dimensiones del ser humano: cuerpo, alma y espíritu. Iniciando la formación a nivel terciaria, se necesitaba de mucha sabiduría para tomar decisiones correctas. No solamente decisiones de HACER (estudio para exámenes, llegar para las prácticas, realizar los procedimientos de tal forma para recibir la firma por la instructora), sino, sobre todo, el SER. Recordando que la sabiduría se toma con las tres inteligencias, que tanto aprendieron en su estudio (inteligencia racional, emocional y espiritual). Les deseo que nunca se cansen de buscar cumplir con el perfil de egresado¨. Fueron las palabras del Mg. Adolf Penner. Para dar fin a su reflexión concluyó con una oración.

Seguidamente, la Lic. Paula Toñanez, directora del INFORTES filial Chaco, dirigió algunas palabras de ánimo, esfuerzo, dedicación y felicitaciones a los egresados y familiares. ¨Es importante el privilegio que ustedes tienen hoy, porque no todos tienen el privilegio de la educación ¨. Deseó un éxito futuro para los egresados.

Continuando con algunas palabras, la Mgtr. Juana Enns: ¨Expreso mi admiración y gratitud a estos egresados por la perseverancia en alcanzar la meta, han llegado como cualquier otro jóven a la institución, con grandes sueños, expectativas y mucha incertidumbre (incertidumbre por el hecho de que su formación inició en la etapa de la pandemia global que atravesamos.) Con un ambiente educacional a distancia, han experimentado desde sus lugares diversas dificultades en virtud del aislamiento, dificultades de comunicación social y ansiedad, pero a pesar de todo, se ha logrado la meta. Con certeza hoy puedo decir que se logró con éxito la formación profesional en tiempo atípico, expreso mi gratitud a los egresados, a los directivos, al cuerpo de docentes. Hemos aprendido que si existe buena disposición entre todos se logra alcanzar el objetivo.”

Seguidamente el Lic. Ronald Unruh, representante del consejo FTC y representante de la colonia Fernheim, dio sus palabras de apoyo, impulsando a los egresados a seguir sus metas.

Continuamente, el Lic. Arnold Boschmann, en representación del presidente del consejo administrativo de la ASCIM, dejó un mensaje crucial en su breve discurso, enfatizando una vocación verdadera y genuina para los egresados, la importancia del servicio que brindan a la comunidad, no dejarse llevar por los recursos monetarios que pueden ofrecer, sino más bien, tener en cuenta que mayor es el sentido de una vocación sincera e integral, concluyendo, el Lic. Boschmann les deseó un bendecido futuro en su área de trabajo con la ayuda de nuestro Dios.

Acto seguido se realizó la entrega de títulos de egresados de la segunda promoción del Técnico Superior en Enfermería del INFORTES – Filial Yalve Sanga..

Nómina de Egresados:

1          Benitez Carlito, Maria Cristina.

2          Bonifacio Cerspo, Secundino.

3          Gonzalez Peña, Yessica.

4          Guainer Bernabe, Esterlina.

5          Martinez Franco, Stefan Gian Carlos.

6          Martinez Riveros, Eliezer.

7          Martinez Sanchez, Salvadora.

8          Paez Duran, Ignacio.

9          Patrocinio Miere, Gladis.

10        Pereira Rey, Gloria.

11        Pinto Centurion, Anahy Celeste.

12        Pintos Pereira, Juan Vidal.

13        Rotela Villagra, Brisa Abigail.

14        Villagra Recalde, Jesus Angel.

Después, una de las egresadas de la promoción 2021, Brisa Abigail Rotela, brindó un breve discurso:

¨Doy gracias a Dios por la oportunidad de haber culminado la tecnicatura superior en enfermería, uno de los objetivos es el arte de cuidar con humanismo y amor a todo aquel que necesite. Celebremos, no solo por los grandes acontecimientos, sino también por los pequeños detalles que marcaron la diferencia¨.

El acto de graduación del Técnico Superior en Enfermería, Promoción 2021, culminó con un número artístico presentado por las egresadas de la promoción 2019, Lisandra Juárez y Lilian Raúl de Loewen.

De esa manera se dio por finalizado el Acto de Graduación de la Promoción INFORTES 2021.

Para culminar esta redacción quisiera hacer llegar mis felicitaciones a los valientes y esforzados egresados, deseo que sean luz y sal en su lugar de trabajo. Dios les bendiga con salud, inteligencia, sabiduría, discernimiento, gracia y paz. Que el favor de Dios esté sobre ustedes.

Desde inicios del mes de diciembre de 2022, estudiantes de la carrera de enfermería del INFORTES – Filial Filadelfia y del INFORTES – Filial ASCIM realizan sus prácticas supervisadas en la sección de Salud Pública del Dpto. de Salud de la ASCIM.

Mediante un convenio de cooperación interinstitucional entre el INFORTES – Filial Filadelfia y el Sanatorio ASCIM, los estudiantes que culminaron el 2do Curso de la carrera de enfermería en la institución educativa mencionada, tienen la posibilidad de realizar sus prácticas supervisadas en las actividades de salud pública en la ASCIM. Hasta el momento, tres estudiantes culminaron las prácticas y dos se encuentran realizando las mismas desde el lunes, 02 de enero de 2023 hasta el día viernes, 13 de enero de 2023. Seis estudiantes estarán llevando a cabo la práctica supervisada en el Sanatorio ASCIM en los meses de enero y febrero del año corriente.

La jefa de Salud Pública, Lic. Sonia Rojas, comentó que los estudiantes participan en las diferentes actividades que forman parte del programa de atención de la sección mencionada, como, por ejemplo, consultorio externo, clínica infantil, charlas, test rápido (VIH, Hepatitis B, Mal de Chagas, etc.), club de embarazadas, planificación familiar, entre otras. Señaló, además, que los estudiantes entregan una carpeta de evaluación, en la cual se registra el desempeño de y los procedimientos realizados por los mismos y, en un momento dado en las dos semanas de práctica supervisada, la coordinadora del INFORTES – Filial Filadelfia se reúne con la jefa de Salud Pública a fin de evaluar conjuntamente a los estudiantes respectivos.

Así también, los diecisiete estudiantes que culminaron el 1er Curso del Técnico Superior en Enfermería en el INFORTES – Filial ASCIM realizan sus prácticas supervisadas en la atención extramural brindada por el Dpto. de Salud de la ASCIM. El Sanatorio ASCIM cuenta como campo de práctica para esta institución educativa. En ese sentido, mediante un sistema de rotación, dos estudiantes por día desarrollan la parte práctica de Salud Pública en el establecimiento sanitario de la ASCIM. Este sistema de práctica supervisada funcionará hasta el mes de marzo de 2023, momento en el cual iniciarán las clases del 2do Curso de la carrera de enfermería. A partir de marzo los estudiantes del INFORTES – Filial ASCIM estarán trabajando en la sección de Salud Pública los días jueves y viernes, como también en las demás secciones del Dpto. de Salud de la ASCIM.

El día miércoles, 21 de septiembre 2022, se celebró el día de la juventud y de la primavera en el Centro Educativo Indígena Yalve Sanga (CEIYS).

Para este evento, los capellanes de la institución educativa, en cooperación con los directores, encargados y profesores de la misma, organizaron una tarde de juegos colectivos como voleibol, pelota muerta y otros. Para la tarde de juegos se invitó a todos los/as estudiantes del CEIYS, es decir, a los/as alumnos/as del Colegio Indígena Yalve Sanga, como también a los/as estudiantes del Técnico Superior de Enfermería y del Instituto de Formación Docente. Se calculó con la presencia de más de 170 personas. Estas actividades tuvieron como objetivo disfrutar la juventud con juegos que fortalecían el sentido de trabajo en equipo.

Para la noche del mismo día se organizó un concierto con música cristiana, al cual se invitó también a todos los habitantes de los alrededores del CEIYS y de Centro Yalve Sanga.
Se dio inicio al concierto a las 19:00hs con palabras introductorias de la capellana Mirta Pérez y del profesor Rubén Cabrera. Seguidamente, el director general de la institución educativa, Sr. Egon Rempel, brindó una reflexión bíblica. La banda invitada para el concierto fue el grupo musical "Ágape" de Asunción, bajo la guía del cantante Carlos Arce, conocido a nivel nacional en el ámbito de la música cristiana. Después de un tiempo de canto, se dio la palabra a un segundo invitado especial, el Sr. Milciades Román del departamento de consejería de la radio ZP-30. Este compartió un mensaje bíblico basado en el Salmo 139, resaltando la "identidad en Dios" que tiene cada creyente.
Después del mensaje bíblico, la banda “Ágape” cantó algunas canciones más y, junto con la concurrencia, en especial la comunidad estudiantil del CEIYS, siguió cantando hasta llegar al cierre oficial del concierto a las 21:20hs.

Fue un programa muy lindo, que por cierto fue de bendición para muchas personas.

El día lunes, 22 de agosto de 2022, se realizó un día de capacitación para los estudiantes del segundo y tercer curso de enfermería de Filadelfia y los estudiantes del primer curso de enfermería de la ASCIM en el auditorio de la ASCIM, ubicado en Yalve Sanga Centro.

Los 31 estudiantes de Filadelfia y los 19 estudiantes de ASCIM se conocieron a través de juegos de integración, mediante los cuales mostraron los pilares del trabajo en salud de la ASCIM (comunicación y trabajo en equipo) en forma práctica.

El objetivo de este encuentro, denominado “Taller Realidad Nacional”, fue conocer los escenarios y desafíos nacionales para el desarrollo de la personalidad profesional mediante el compromiso con la realidad.

En una presentación de la ASCIM, la secretaria de comunicación de la organización, Elisabet Penner, explicó a través de una línea de tiempo los comienzos del trabajo de la ASCIM y el desarrollo del mismo a través de los años, siendo hoy una asociación que coopera con 18 comunidades indígenas del Chaco Central. En una recorrida por las instalaciones de la ASCIM, los presentes pudieron observar el trabajo en el centro de Yalve Sanga.

La jefa de la sección Salud Pública – ASCIM, Lic. Sonia Rojas, presentó el trabajo de su equipo, que se basa en tres pilares: participación comunitaria (agentes de salud), asistencia básica (promotores de salud) y asistencia especializada (Sanatorio ASCIM). Con la presentación recalcó la importancia de la promoción y prevención a través de los diferentes clubes, como, por ejemplo, clubes de embarazadas y clubes de lactancia.

Después de un almuerzo conjunto, preparado por las cocineras del Sanatorio ASCIM, los estudiantes fueron guiados en una visita a la comunidad Campo Largo. Esta visita tuvo como fin conocer el sistema de trabajo en red del Dpto. de Salud de la ASCIM: funcionamiento de un puesto de salud comunitario y la atención brindada en el mismo, contactar al Sanatorio ASCIM en caso que sobrepase la capacidad del puesto de salud y, si no se puede resolver de esta forma, enviar a los pacientes a establecimientos sanitarios privados o públicos.

Al final de la jornada de capacitación, los estudiantes comentaron lo que observaron en el taller “Realidad Nacional” con las siguientes expresiones:

Estudiantes del INFORTES Filadelfia:

• Impactante el trabajo que la ASCIM realiza en las comunidades indígenas en las áreas de educación, salud, DISE y Agropecuario.
• Les faltaba más dinámicas y juegos de integración con los estudiantes de INFORTES ASCIM.
• Las charlas sobre la ASCIM y salud pública, en específico, fueron muy bien presentadas.
• Llama la atención la atención integral: promoción, prevención y tratamiento.
• Que el chamanismo sigue un tema es sorprendente.
• Impactante que la ASCIM trabaja con tantas diferentes culturas.
• Muy bueno que se busca mejorar la calidad de vida y la autonomía de las comunidades.
• Llamativo son las distancias a las comunidades alejadas del centro.
• Los programas en salud como planificación familiar, charlas educativas, los clubes de embarazo, lactancia, clínicas infantiles, programa de TBC y Chagas, etc.
• La organización de trabajo en salud en redes de atención.
• La gran cantidad de personas que es beneficiada por los trabajos de los diferentes departamentos.

Estudiantes del INFORTES ASCIM:

• Deseaban tener el taller por más tiempo.
• Más detalles sobre la cooperación entre ASCIM y comunidades, enfatizando sobre el sistema de trabajo de las comunidades.
• Más juegos de integración con los estudiantes de Filadelfia.
• El gran impacto que tiene la ASCIM con su trabajo y cuán lejos llega.
• Los pilares de salud: la comunicación y el trabajo en equipo.
• Sugerencia de hablar más de las infraestructuras y la economía.
• De seguir invirtiendo en salud y educación para las comunidades.
• Seguir apoyando a las comunidades y brindar más posibilidades de estudio.
• Enfatizar más en el trabajo en el club de lactancia y su importancia.

La primera promoción de técnicos superiores en enfermería del INFORTES – Filial Yalve Sanga llevó a cabo el día lunes, 04 de julio de 2022, su acto de graduación en el auditorio de la ASCIM en Yalve Sanga.
Los once egresados iniciaron la carrera del Técnico Superior en Enfermería en el año 2018, culminando la misma en el año 2019. En el mes de abril del 2022, se finalizaron los trámites para la obtención de los títulos profesionales para los mismos, gracias a lo cual se pudo llevar a cabo el acto de graduación de la promoción 2019 en el año corriente.
El acto de graduación inició a las 19:00hs con palabras de bienvenida e introducción de parte de la coordinadora del INFORTES (Instituto de Formación Técnica Superior) – Filial Yalve Sanga, Lic. Juana Aranda de Ens. La coordinadora del INFORTES explicó brevemente la carrera y el funcionamiento de la institución de formación. Detalló que funciona con auspicio de la ASCIM en el Centro Educativo Indígena Yalve Sanga y que fue inscrito en el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) como filial del INFORTES de la Universidad Evangélica del Paraguay, con énfasis en la formación en salud pública y tratamiento de enfermedades. Los egresados son habilitados con el título de Técnico Superior en Enfermería, reconocido por el Ministerio de Educación y Ciencias para cumplir con las tareas de la profesión en todos los establecimientos de salud del país. Compartió que “están formándose estos jóvenes profesionales para brindar atención sanitaria en especial en las comunidades indígenas cooperantes con la ASCIM”.
Seguidamente, el gerente del Dpto. de Salud de la ASCIM, Mg. Adolf Penner, brindó una reflexión, recalcando cuatro aspectos de la “comunicación terapéutica”. Señaló que los cuatros aspectos son: 1) Dar mensajes congruentes; 2) Tacto físico; 3) Autorrevelación; y, 4) Conducta. Concluyó la reflexión animando a los egresados a integrar los cuatro aspectos mencionados como una conducta constante de enfermería, “para que su forma de atender sea terapéutica y que los enfermos atendidos por ustedes lo recordarán como algo positivo”.

Luego, la Lic. Paula Toñánez, directora del INFORTES, compartió que en primer lugar trae “un saludo y deseos de éxitos para los egresados de parte del Rector de la Universidad Evangélica del Paraguay, el Dr. Esteban Missena”. Manifestó sus agradecimientos para con las autoridades, que decidieron abrir las puertas a esta posibilidad de educación académica para jóvenes de las comunidades indígenas. Expresó para los egresados “que este momento trae consigo responsabilidades. Es importante este privilegio que ustedes lo tienen hoy, porque no todos tendrán ese privilegio de la educación. Sepan que ustedes son muy importantes en sus comunidades y el título que hoy le entregamos no es el fin de una etapa, sino una invitación a continuar aprendiendo.” La Lic. Toñánez señaló que, aunque la graduación es un mérito personal, es también el fruto de un esfuerzo colectivo; profesores, padres, familiares, autoridades y estudiantes.
Acto seguido se realizó la entrega de títulos a los once egresados de la primera promoción del Técnico Superior en Enfermería del INFORTES – Filial Yalve Sanga.
Después, una de las egresadas de la promoción 2019, Lisandra Juárez, brindó una breve retrospectiva del tiempo de estudio de la carrera, agradeciendo a sus compañeros de estudio, a los profesores e instructores de práctica, a su familia por el apoyo, como también a la institución que permitió esta oportunidad de formación. Citó a Florence Nightingale: “La formación y la experiencia son necesarias para saber cómo observar y qué observar, cómo pensar y qué pensar.” Animó a los egresados, los que en su mayoría están ejerciendo la profesión, a seguir aplicando lo que han aprendido en los años de estudio.
El acto de graduación del Técnico Superior en Enfermería, Promoción 2019, culminó con un número artístico presentado por las egresadas Lisandra Juárez y Lilian Raúl de Loewen.

La carrera de enfermería se ofrece en el Centro Educativo Indígena Yalve Sanga desde el año 2014. En ese entonces, la carrera inició como un curso de enfermería anexo a la Faculta de Ciencias de la Salud de la Universidad Evangélica del Paraguay (UEP). Académicamente, los estudiantes fueron registrados tanto en el programa de licenciatura de la UEP, como también en el programa de técnico superior en enfermería ante el Ministerio de Educación y Ciencias a través del INFORTES de la UEP. En este marco, la primera cohorte de la carrera de enfermería inició sus estudios en el año 2014, finalizando con la tecnicatura en enfermería en el año 2017.
Luego, en el año 2017 se procedió a gestionar las tramitaciones necesarias para la apertura del Instituto de Formación Técnica Superior – INFORTES de la Universidad Evangélica del Paraguay en la Filial Yalve Sanga y la habilitación de la Carrera de Técnico Superior en Enfermería con un programa de estudio de dos años. Mediante la Resolución N°99/2018 del VES/MEC (Viceministerio de Educación Superior y Ciencias/Ministerio de Educación y Ciencias), se habilitó “la carrera de Técnico Superior en Enfermería, a desarrollarse en el Instituto de Formación Técnica Superior “INFORTES”, dependiente de la Universidad Evangélica del Paraguay, Filial Yalve Sanga, …para la cohorte 2018-2020, conforme a la malla curricular que se adjunta”. La malla curricular adjuntada a la resolución mencionada, consistió en un programa de estudio de dos años, por lo cual la cohorte fue denominada posteriormente “cohorte 2018-2019”.

El día de hoy, 31 de enero de 2022, se dio inicio al curso de ingreso para el técnico superior en enfermería del Instituto de Formación Técnico Superior (INFORTES) de la ASCIM.
Los 34 postulantes provienen 22 localidades diferentes y crean un panorama intercultural como sigue: Enlhet (11), Enlhet sur (3), Sanapaná (2), Guaraní Ñandéva (2), Nivaclé (8), Latinoparaguayo (7) y Germanoparaguayo (1).
El curso de ingreso se impartirá desde el 31 de enero de 2022 hasta el 18 de febrero de 2022 y culminará con los exámenes finales que se llevarán a cabo desde el 21 de febrero hasta el 24 de febrero. Las asignaturas, en las cuales serán evaluados los estudiantes, son las siguientes: Lengua castellana y orientación, Metodología y Razonamiento lógico matemático.
Aquellos postulantes que obtendrán el puntaje requerido para la aprobación de los exámenes de ingreso, podrán iniciar el 28 de febrero de 2022 con las clases del primer semestre del Técnico Superior en Enfermería.

En el día de hoy, 20 de octubre de 2021, capacitadores de la Región Sanitaria XVI realizaron una capacitación de código rojo en el auditorio de Yalve Sanga, dirigida a funcionarios del Dpto. de Salud de la ASCIM y a los promotores de salud de las comunidades indígenas cooperantes con la ASCIM.
La capacitación contó con un total de 35 participantes a la mañana y con 30 participantes a la tarde. Los participantes son el personal de enfermería del Dpto. de Salud de la ASCIM, promotores de salud de las comunidades indígenas cooperantes con la ASCIM, estudiantes de enfermería del INFORTES – Filial Yalve Sanga, y los choferes de ambulancia del Sanatorio Yalve Sanga.
El filósofo Johann Wolfgang von Goethe ha dicho que “nada es más terrible que la ignorancia en acción”. Esta verdad se muestra en la atención en salud. Siempre y cuando los profesionales no están bien preparados, puede significar complicaciones graves para los pacientes.
El licenciado en obstetricia de la Región Sanitaria XVI, Alfredo Argüello, explicó en una entrevista, que la estrategia código rojo consiste en identificar los diferentes signos de alarma que se pueden manifestar en las distintas etapas del embarazo y sobre las acciones desde el nivel básico hasta el nivel más elevado en cuanto al servicio de salud. Señaló que los problemas principales que se ven en las complicaciones en los embarazos se deben a las cuatro demoras:

1. Demora de la embarazada en llegar al servicio de salud
2. Demora en la atención a la embarazada en el servicio de salud
3. Demora en la identificación de los signos de alarma
4. Demora en tomar decisiones para la atención a la embarazada con complicaciones

El Lic. Argüello recordó, que desde el año 2015 se implementa en Paraguay el programa “código rojo”, cuando el número de muertes materno-infantil fue muy elevado. Destacó que desde esa fecha los números de muertes han reducido notablemente, pero que, aun así, siguen las cifras altas para nuestra región. Con las capacitaciones ya se ha mostrado que arroja resultados positivos en cuanto a la identificación de los signos de alarma durante el embarazo.
A la pregunta de a quién es dirigida la capacitación de código rojo, el Lic. Argüello aclaró que es para todo el personal de salud, tanto para el plantel de atención directo, como también para el personal administrativo, ya que se trata de competencias técnicas y no técnicas en cuanto al abordaje de una emergencia obstétrica.
Explicó que el Ministerio de Salud Pública y Bienestar Social (MSPyBS) cuenta con una dirección general de programas de salud, la cual es el ente responsable para la organización de capacitaciones. En este marco, la Región Sanitaria (RS), que depende del MSPyBS, también cuenta con un plan anual para las capacitaciones dentro de la región, las cuales son financiadas con el presupuesto de la RS local.
La capacitación de código rojo en Yalve Sanga se dio hoy en dos jornadas, entre cuatro a cinco horas cada una. Este sistema de capacitación de código rojo es un programa gradual, en el cual se empieza con el aprendizaje de las complicaciones básicas y, en una jornada posterior, se hablará de las enfermedades obstétricas que pueden surgir durante el embarazo. 
La importancia de estas capacitaciones radica en que la mayoría de las complicaciones en los embarazos y las muertes son evitables y, con más razón, se insiste en la capacitación para poder prevenir las complicaciones y, especialmente, la muerte.
Con el dicho del pensador chino Confucio, que “La educación genera confianza. La confianza genera esperanza. La esperanza genera paz.”, se continuará con las capacitaciones en el Dpto. de Salud de la ASCIM para que las personas de las comunidades puedan tener la confianza que recibirán una excelente atención en salud.

Obs.: La entrevista puede descargar en la sección "Biblioteca", bajo el ítem "Entrevistas".

La Federación Regional Indígena del Chaco Central (FRICC), en cooperación con la Asociación de Servicios de Cooperación Indígena Menonita (ASCIM) realizó los días 10 y 11 de julio 2018 en el auditorio de la ASCIM en Yalve Sanga otro seminario de Etnodesarrollo, con el tema: “Fomentar la Formación Profesional para jóvenes y adultos de la Comunidades Indígenas del Chaco Central Paraguayo”. 55 participantes, entre ellos administradores, concejales, pastores y lideresas, participaron y colaboraron en forma muy positiva del evento.

El directorio de la FRICC planeó el evento con los siguientes ejes temáticos:

1. Presentación de las ofertas de formación profesional de tres instituciones de la ASCIM:
   a. Centro de Capacitación Agrícola La Huerta: Práctico Rural y BTA
   b. Técnico Superior en Enfermería de Yalve Sanga
   c. Instituto de Formación Docente de Yalve Sanga
2. Trabajo en grupos
   a. A base de una hoja de trabajo pre-elaborada discutir en grupos y documentar ideas sobre el tema tratado
   b. En plenaria presentan los resultados de los trabajos en grupos
3. Informaciones de los administradores del desarrollo de sus comunidades en los diferentes programas que realizan
4. Charla sobre el “Encuentro Intercultural en el Chaco Central Paraguayo” presentado por el antropólogo Wilmar Stahl

I. Resúmenes de las presentaciones

a) Centro de Capacitación Agrícola La Huerta

El Centro de Capacitación Agrícola La Huerta fue fundado en 1983 en la Comunidad Pozo Amarillo. En 1984 fue trasladado a su lugar definitivo, cerca de la Comunidad Casuarina. La Huerta tiene un terreno propio de la ASCIM de 2025 ha.
Centro de Capacitación autosustentable
Esta institución se auto-sustenta en gran parte de producción ganadera y agraria, de servicios, de venta de mercaderías y de cuotas de sus aprendices. Los gastos de la institución están subvencionados fuertemente por rubros del MEC y por contribuciones de la Fundación Tres Colonias. Las ampliaciones de la infraestructura se financian con donaciones. Es una institución privada subvencionada.
Lo que ofrece la institución
Se ofrece el Bachillerato Técnico Agropecuario (BTA), un programa de 3 años de estudio con el Título de Bachiller Técnico Agropecuario, con pasantías rurales, trabajos en el campo, salidas de campo y giras de estudio.
El Práctico Rural (PR) es un programa de 2 años de estudio con el Título de Educación de Jóvenes y adultos con la opción de hacer el 9ºGrado, con trabajos diarios en la escuela, trabajos en el campo, salidas de campo y giras de estudio.
Cursos Modulares
En Electricidad Domiciliaria, Mecánica de Moto, Contabilidad, Soldadura, Albañilería y Computación. En octubre 2018 arranca el 1er curso.
Próximamente planeamos implementar gradualmente la Iniciación Profesional Agropecuaria (IPA), los grados 7º al 9º con énfasis en Agricultura y Ganadería (y cerrar gradualmente el Práctico Rural) el Técnico Agrícola (TA), una formación específica sin requisitos de terminar la primaria, con pocas horas de clase, más horas de trabajos en el campo, con Título de la DEA, no del MEC. Se trabaja en la ampliación de los cursos modulares.
Áreas de enseñanza práctica en LA HUERTA
Ganadería, limpieza de campo/alambrado, Tambo, Agricultura, Maquinaria, Taller, Carpintería, Horticultura, Fruticultura, Avicultura, Ovino-técnia, Apicultura, Cocina y Comedor, Internado y Patio.
Desafíos
Deserción importante de los estudiantes, cobranza de la cuota escolar, el buen trato dentro de la comunidad educativa, infraestructura parcialmente envejecida, puntualidad y responsabilidad de los aprendices.
Gastos
La Huerta tiene un presupuesto total de 1.899.200.000 Gs. Con sus ingresos propios La Huerta paga 1.228.500.000 Gs., 126.500.000 Gs. son inversiones nuevas, 240.000.000 Gs. son rubros del MEC y la FTC paga 304.200.000 Gs.
De los gastos totales de 1.899.200.000 Gs., con los 86 aprendices, el gasto por un aprendiz es de 22.083.721 Gs. De los gastos que paga La Huerta de 1.228.500.000 Gs., con los 86 aprendices, el gasto por aprendiz es de 14.284.884 Gs.
En el BTA un estudiante paga 600.000 Gs. por año y en el PR el aprendiz paga 300.000 Gs.
Educación y Formación no son gastos, son inversiones en la vida de los jóvenes.

b) Técnico Superior en Enfermería de Yalve Sanga

Breve Historia del Curso de Enfermería en las Comunidades Indígenas del Chaco Central
El Dr. Hans Epp en 1968 trabajó como primer medico en Yalve Sanga. Algunos objetivos eran bajar la mortalidad por Tbc, la planificación familiar, unir a todos los puestos de Salud, crear un sistema de financiamiento, abrir una escuela de enfermería. Nuestro plan más importante es entrenar y educar a más personal indígena y creemos que el programa de salud debe ser completamente su programa algún día. La conducción y gastos deberían ser responsabilidades de las comunidades. En 1975 se realizó el primer curso de promotores, del cual salió 1 promotor quién trabaja actualmente; en 1978 estudiaron 4 mujeres como promotoras; en 1979: 4 promotores; en 1980: 6 promotores; en 1983: 6 promotores; en 1989: 7 promotores; en 1991: 5 promotores; 1994: 8 promotores; en 1997 empezó un curso de auxiliar; en 1998: 11 auxiliares; en 2004: educadores de salud se recibieron 9; en 2011: Técnicos Superiores en promoción de salud - 13 profesionales; en 2017: Técnico Superior en Enfermería - graduaron 7 profesionales.
Lugares de estudio en el Chaco

• Universidad Metropolitana de Asunción – Filial Mcal. Estigarribia.
• Universidad del Chaco UNICHACO– Filadelfia
• INFORTES – Filial Filadelfia
• INFORTES – Filial Loma Plata Facultad de Ciencias de la Salud
• INFORTES – Filial Yalve Sanga
• Universidad Nacional de Asunción (UNA) – Cruce de los Pioneros

Obs.: Filadelfia, Loma Plata y Yalve Sanga: Los tres dan el mismo título: Técnico Superior en Enfermería
Gastos del estudio
Yalve Sanga: 1 millón por año, 50.000 por examen, total del estudio 2.000.000 Gs., Técnico en 2 años.
Loma Plata: 1.585.000 por mes, total del estudio 68.660.000 Gs., Licenciado en 5 años.
Filadelfia: 1.585.000 por mes, total del estudio 47.520.000 Gs., Técnico en 3 años.
¿Dónde pueden trabajar?
Con el título “Técnico Superior en Enfermería” pueden trabajar en: Puestos de Salud; en Unidad de Salud Familiar (USF); en Salud Pública y Bienestar Social; en Sanatorios y Hospitales privados y estatales; en el Ministerio de Salud.
Condiciones para la admisión de alumnos
Tener educación escolar del Nivel Medio concluido; presentar toda la documentación requerida; pago de matrícula; firma del reglamento interno de conformidad por parte del interesado; aprobar el examen de ingreso.
Capacidades del Técnico Superior en Enfermería al concluir sus estudios en Yalve Sanga
Usar la Atención Primaria en Salud como una estrategia para elevar el nivel y la calidad de vida de la población; desempeñar su rol en el equipo de salud; verificar las necesidades de la persona y su entorno; brindar una atención integral a las personas a lo largo de la vida; ejecutar procedimientos básicos y técnicos en enfermería bajo indicación de un/a Licenciado/a en Enfermería o un médico; realizar intervenciones en la promoción, prevención, protección, tratamiento y rehabilitación; interpretar y ejecutar las indicaciones y/o instrucciones del jefe / Licenciado/a en Enfermería o Médico tratante; utilizar la tecnología actual y el equipamiento acorde, en el ejercicio de su profesión.
Dificultades que enfrentan los estudiantes
Se enfrentan con muchas cosas nuevas en poco tiempo; el idioma castellano; estar en clase entre diferentes culturas; hacer las tareas a tiempo; cumplir con las indicaciones del docente; estudiar mucho; estar lejos de casa.

c) Instituto de Formación Docente de Yalve Sanga

Historia
Algunas fechas del desarrollo de la educación indígena en Yalve Sanga: 1936-fundación de Yalve Sanga;1937-primer edificio rústico; 1959-se abre la primera escuela completa; 1979-inicio del 1º curso del Ciclo Básico; 1988-se ofrece el 2º curso del Ciclo Básico; 2000-1ª promoción del Bachillerato en Ciencias y Letras; 2014-1as dos Carreras Universitarias: Formación Docente y Enfermería.
Actualmente, año 2018, la educación zona 7 ASCIM cuenta con 4.700 alumnos, 56 escuelas y 224 profesores, de los cuales 115 son indígenas.
¿Qué es Formación Docente?
El nombre mismo lo dice, es formar a docentes (maestros). Tenemos que formar maestros para que ellos pueden educar con más profesionalismo a los niños de nuestras comunidades. Las diferentes comunidades indígenas junto con la ASCIM entonces lograron en 2014 hacer un convenio de cooperación con el IFD de Filadelfia, para abrir una extensión de aula en Yalve Sanga. Esta carrera de Formación Docente pretende preparar a los jóvenes en futuros maestros profesionales con el siguiente perfil de salida o campo laboral: •Competente para ejercer una práctica pedagógica, orientado por los conocimientos teóricos, las metodologías y las técnicas apropiadas; •Liderazgo personal, moral, ético y cristiano; •Investigador de las necesidades de aprendizaje; •Animador del rescate del patrimonio cultural de la familia, de la naturaleza y de la sociedad; •Capaz para trabajar en equipo, en forma eficiente, efectiva, reflexiva y crítica; •Diseñador de proyectos educativos y comunitarios; •Podrá desempeñar funciones como docente de la Educación Escolar Básica 1º y 2º ciclos en forma reconocida por el Ministerio de Educación y Ciencias en todo el territorio nacional.
Actividades del curso de Formación Docente

• La principal actividad es estudiar en clase. Tienen que pasar las diferentes materias, las tareas, los trabajos prácticos y los exámenes.
• Realizamos visitas al IFD de Filadelfia para tener intercambio con los alumnos que tienen los mismos profesores, para conocer el museo de Filadelfia, Loma Plata, empresas locales y otros lugares.
• Se realizó una excursión para conocer diferentes lugares, empresas y Universidades de nuestro país.
• Los más avanzados tienen que visitar clases de otros profesores en las diferentes escuelas de las comunidades Indígenas. Después deben hacer prácticas en aulas, donde el estudiante practica enseñar a los alumnos y el profesor observa, le controla y le aconseja. Así de a poco va aprendiendo la profesión de maestro.
• Si logra aprobar todas las materias y las prácticas, recibe el título de profesor para 1° y 2° ciclos.

Logros alcanzados

• A través del gran apoyo de FRICC de las comunidades Indígenas, la ASCIM, la secretaría de educación departamental y el IFD de Filadelfia logramos obtener la habilitación del MEC para los dos cursos de IFD: primer grupo 2014-2016 y segundo grupo 2017-2020.
• 13 Jóvenes Indígenas recibieron su título de Docente.
• 14 de los 16 estudiantes de Formación Docente ya están enseñando.

Desafíos en el estudio
El nivel de educación primaria y secundaria es bajo. Los estudiantes no están acostumbrados a trabajar solos. Los estudios de nivel terciario exigen mucho estudio particular solo y eso les cuesta. No quieren esforzarse para lograr conocimientos. Algunos piensan en el título nomas, eso si quieren tener. Tienen que esforzarse mucho.
El pueblo indígena en general parece ser un pueblo muy feliz, se ríen mucho y lo hacen también cuando los compañeros tienen que presentar algún trabajo en frente de los compañeros. Cuando alguien hace una broma o un chiste, molesta la presentación.
Saber elegir el estudio por su interés y capacidad propia. Se nota muy bien si los estudiantes vinieron por su propia decisión, porque fueron los que lograron y están marcando pautas en el estudio y también después en el trabajo.
Solteros y casados: Los solteros buscan todavía el rumbo de sus vidas, son más vulnerables a crear problemas en el internado con chicas, con alcohol, etc. Los casados parecen ya saben porque vienen a estudiar, no hay tantos problemas con ellos. Pero si a veces si la esposa no apoya el estudio de su esposo, hay conflictos familiares. Para entrar en los Internados para los solteros/as es más tranquilo porque vienen solos y pueden dormir entre 3 a 4 compañeros juntos. Para los casados es más difícil encontrar una vivienda.
Finanzas: Es difícil cobrar las cuotas y los gastos por útiles de los estudiantes. El costo total por año es de 12.000.000 Gs., que sería una cuota 1.200.000 Gs. por 10 meses. Ahora el estudiante paga 2.000.000 de Gs. por año, la ASCIM paga 10.000.000 de Gs.
Desafíos para el maestro profesional
La aceptación de su propia familia. El joven profesional viene a casa con una formación superior y choca contra la formación inferior, viene con otra cultura a casa y no le pueden entender bien, por lo tanto, no se le acepta como tal. El joven profesional tiene que esforzarse mucho para que su familia le entienda.
La presión social, por ejemplo, el maestro tiene una idea para mejorar, pero la comunidad no le deja realizarla. No llega a tener la aceptación de su propia gente. Por otro lado, los padres piden que se dé buena nota a su hijo. Y también escuchamos decir que “el profesor es bueno cuando da buenas notas”. En otras palabras, por la presión social el profesor no puede ser exigente, porque entonces es “profesor malo”, tiene que dar buenas notas para ser un “buen profesor”. El resultado se observa en el 7º grado en el colegio en alumnos que no saben leer ni escribir.
El maestro debería tener un fuerte apoyo de la administración y de la iglesia, porque trabaja con niños para darles herramientas para mejorar sus condiciones de vida.

II. Resultados de los trabajos en los grupos

Presentados por los secretarios de los grupos Teo Servín (Nivacle de Jope), Flordelina Yegros (Nivacle de Yalve Sanga), Alicio Dersen (Enlhet de Yalve Sanga) y Alvino Angelino (Enlhet de Paz del Chaco)

1. ¿Qué necesidades para profesionales vemos en nuestras comunidades?

Nos faltan ingenieros agrónomos, veterinarios, contadores, administradores, licenciados, doctores en diferentes materias, enfermeros/as, profesores de la educación básica y media, técnicos de salud.

2. ¿Cómo podemos ver y encontrar a jóvenes como posibles candidatos/as para una formación profesional?

Dialogar con candidatos/as de manera que no se impone sus intereses, reunirse con candidatos y preguntar a profesionales, llamar a una asamblea de la comunidad y buscar candidatos en consenso, incluir en los presupuestos comunitarios recursos para apoyar a los estudiantes en sus estudios, comunicar con jóvenes para ver que profesión quieren tomar, hacer reuniones con estudiantes del último año del colegio para ver sus intereses.

3. ¿Cómo podemos animar y apoyar a un/a joven interesado/a en una formación profesional para que haga un estudio?

Gestionar becas o subsidios en las instituciones públicas, embajadas, ONG’s, proveer una suma en el presupuesto comunitario con reglamentos, tener contacto con las familias y la administración, apoyarles económicamente y dialogar con ellos, hablar con los padres y con los estudiantes para que terminen sus estudios.

4. ¿Cómo podemos reintegrar a un/a profesional joven para integrarlo/a en la comunidad al regresar de sus estudios?

Reintegrarles a través de rubros planificados en el presupuesto comunitario, cooperar con la FIDA y la ASCIM, hablar con el profesional y darle trabajo, una vez que termine sus estudios la comunidad tiene que recibirle y darle un puesto de trabajo, egresados de La Huerta pueden trabajar en una estancia, como extensionistas de la chacra, se puede ayudarles a buscar un trabajo en la comunidad o fuera de ella.

5. ¿Cómo podemos apoyar a un/a joven profesional en sus primeros años en su profesión para que se desarrolle bien en su trabajo?

Animar a cumplir sus deberes, obligaciones y responsabilidades, es importante acompañar al profesional, dialogar con la familia del profesional, animar para permanecer en el trabajo para desarrollarse más en su profesión.

6. ¿Qué entienden bajo la expresión: “la cuota escolar es una inversión”?

Consideramos que la cuota escolar es retrospectiva, a la larga se restituye, una inversión entendemos que puede desarrollarse en sí mismo, es para una formación personal o a nivel comunitario para un mejor desarrollo, esperamos que los directivos no apuren a los padres, porque dicen que si el alumno no paga no puede seguir estudiando.

Después de las presentaciones en plenaria se opina y discute los siguientes puntos:

• Se pide un trato humano y amable con respeto mutuo para los estudiantes
• Que la FRICC apoya más a los estudiantes
• Que se valora más el trabajo de los estudiantes en La Huerta
• La responsabilidad del alumno – profesor debe ser mutua
• El trabajo del estudiante se debe recompensar
• Dios pone un propósito en la vida de cada persona y tenemos que ayudar al joven de descubrir este propósito para su vida
• Tenemos que animar a los padres de familia que ahorren a tiempo para poder pagar la cuota escolar de sus hijos
• Se pregunta ¿quién facilita las herramientas a los jóvenes profesionales para poder trabajar en su profesión?
• El conocimiento del estudio se debe considerar como la facilitación de una caja de herramientas, la cual el joven profesional tiene a disposición para su trabajo profesional
• Se pide que la ASCIM facilite las becas para los estudiantes con formularios básicos, porque los formularios de instituciones públicas tienen demasiado muchos requisitos a cumplir
• Se agradece que los colegas indígenas despiertan en la parte de la educación
• Se enfoca en ver la necesidad de apoyar a los estudiantes, también del presupuesto comunitario, para que puedan seguir estudiando

El miércoles 11 de julio de 2018

III. Informes de los administradores

1. Gerardo Duck de Pozo Amarillo informa que tenían buena venta de des-mamantes, que sus 4 estancieros trabajan bien, que planean comprar un tractor nuevo; en su escuela central enseñan 6 profesores indígenas y 3 latinos a 232 alumnos del 1er hasta el 9° grado; 4 promotores de salud y una enfermera trabajan en el puesto de salud, tienen un 2° asesor y 3 almaceneros que manejan muy bien al almacén; en su nuevo asentamiento de Rojas Silva la gente no quiere vivir por falta de una mejor infraestructura.
2. Osorio Losa de la Comunidad Enlhet Yalve Sanga comunica que el nuevo asentamiento de Enlhet Yalve Sanga en Monte Palmeras se desarrolla muy bien y que ellos les ayudan cuando necesitan algo. La estancia de la Comunidad Enlhet Yalve Sanga tiene dos estancieros y un ayudante y 62 socios trabajan en la limpieza de las pasturas. La gente tiene muchas batatas y cosecharon una buena cantidad de sésamo. Su comunidad tiene 4 tractores y una camioneta Nissan y el almacén contrató dos nuevos trabajadores y rinde muy bien. Cinco colectivos llevan mujeres a los tres centros de las colonias para trabajar.
3. San Lorenzo de la Comunidad Sanapaná La Esperanza informa de la situación que vivieron en mayo en su comunidad y que el pueblo le votó como administrador. La comunidad tiene un secretario y un promotor de salud. Los jóvenes son el futuro, por eso tenemos que apoyarles en sus estudios. Tienen un presupuesto de 480 millones de guaraníes, que incluye becas para 13 estudiantes. Tienen un tractor y están ampliando su estancia. 30 socios tenían crédito de FIDA, pero solo 13 cosecharon sésamo por causa de las lluvias excesivas. El almacén es preocupante y ellos solicitaron un 2° asesor para mejorarlo. Problemas dentro de la comunidad siempre existen, pero se resuelve en cada caso que se presenta. Trabajamos junto con el asesor. En el 2013 ya tuvo el cargo de administrador de la comunidad. Donde tuvo la experiencia de cómo se trabaja el presupuesto comunitario. Dentro de la comunidad tenemos todo, escuela, iglesia, estancia, puesto de salud.
4. Wilfrido Isaak de la Comunidad Casuarina dice que compraron nuevos implementos para el trabajo de las máquinas y quieren ampliar sus chacras de sésamo y su estancia comunitaria. Tienen dos nuevos grupos para Pro-fincas. Para el almacén solicitaron un 2° asesor, se está renovando la escuela y en el puesto de salud tienen pocos medicamentos. En la comunidad tienen problemas familiares y sociales que dificultan el trabajo comunitario. Tienen un asesor joven y bueno, que va seguir trabajando para 3 años más.
5. Paniagua Moreno de la Comunidad Nich’a Toyish informa que tienen reuniones mensuales del consejo comunitario, su estancia está en buen rumbo, 25 millones de guaraníes presupuestaron para preparar las huertas familiares de sus socios, tenían buena cosecha de sésamo, su almacén tiene además de sus socios también clientes externos, en su caja de AMH ya entra más dinero y el presupuesto comunitario se mejoró considerablemente. Él es tesorero de FRICC y miembro en el directorio de la FIDA.
6. Alvino Angelino de la Comunidad Paz del Chaco comunica que por parte de la estancia y del almacén de la comunidad ingresa mucha plata para el presupuesto comunitario, que se mejoró bastante para este año. Tienen 2 estancieros y un ayudante. 30 millones presupuestaron para la preparación de las huertas familiares. El agua de la creciente perjudicó bastante a la agricultura. Cosecharon solo 25.000 Kg de sésamo. Maní y poroto compraron de otras comunidades para vender en el almacén. Ampliaron el almacén comunitario por una suma de Gs. 150 millones y 10 millones presupuestaron para la merienda escolar. El almacén compra mercaderías de FIDA, del supermercado Ka’í y de macateros.
7. Alfredo Lorenzo de la Comunidad Nivacle Unida informa que recién estuvo en una capacitación para mujeres en confitería por parte de un grupo de mujeres de Loma Plata. La comunidad compró un camión nuevo de 7 toneladas, una niveladora y una moto-carga para el uso interno. La estancia comunitaria tiene suficiente pasto y agua. El consejo colabora muy bien con la dirección. En la escuela central de Cesarea la municipalidad de Loma Plata construyó 3 aulas nuevas con fondos de FONACIDE. La comunidad aportará 10 millones de guaraníes para mantener sus escuelas.

IV. Charla del antropólogo Wilmar Stahl sobre “Encuentro Intercultural en el Chaco Central Paraguayo”

El Sr. Stahl introduce su charla con una reflexión sobre nuestro entendimiento de la convivencia entre las 10 culturas en el Chaco Central para planear, y, si es necesario cambiar nuestro rumbo para el futuro. Habla de diferencias entre las culturas y lo que nos une.

1. ¿Cuáles son las diferencias entre las culturas del Chaco Central?

Las culturas del Chaco Central hablan 10 idiomas diferentes; tienen historias y costumbres diferentes; sus formas de pensar y vivir son diferentes; se diferencian en la forma de evaluar y juzgar los unos a los otros.
Por ejemplo: ¿cómo describen una persona buena? Los indígenas dicen que una persona buena es amable, paciente, habla con tono suave, no manda, comparte, es alegre y habla bien del otro. Los menonitas dicen que una persona buena no roba, trabaja mucho, se va a la iglesia, dice la verdad, es honesta y ahorra. Cada cultura enseña estos conceptos con sus valores. Cada cultura es igual en valor ante Dios. Todos tienen las mismas necesidades materiales, sociales y psíquicas. Las culturas se diferencian en las respuestas que dan a las necesidades, en los métodos y estrategias que aplican para responder a las necesidades. Pero las culturas cambian al tener contacto las unos con las otras. Culturas se acercan en la convivencia, pero es un proceso lento. Los valores de cada cultura son importantes para la convivencia. Valores se graban en el corazón, en los sentimientos, y ellos nos dirigen en nuestras acciones. Por ejemplo: ¿cómo una persona llega a ser buena? Los indígenas dicen que el bebé es como una semilla que tiene todas las características que va a ser en su vida como hombre, se desarrolla por sí mismo. Los menonitas dicen que el bebé es como un pedazo de barro que se debe moldear, formar, corregir y castigar. Estas diferencias se ven en el trato a los niños en su educación y formación. Para entender a la otra cultura es importante saber y respetar estas diferencias. Otro ejemplo es del concepto de igualdad: los indígenas piensan que todos son iguales y no aceptan que el uno sea superior al otro o que le represente, cada persona es autónoma. Los menonitas practican la desigualdad. El rico es más respetado que el pobre, uno puede mandar al otro y se puede exigir del otro contribuciones y aportes por servicios. En el tema de la dependencia los indígenas practican la solidaridad, para ellos pedir ayuda es un gesto de amistad. Los menonitas quieren ser independientes, pedir ayuda es una vergüenza, no quieren depender de nadie. Otra diferencia entre las culturas consiste en el sentimiento de seguridad. Los indígenas no se preocupan por el mañana. Cuando va a tener una necesidad, algún pariente o amigo va compartir con él lo que tiene. Los menonitas se preocupan por el mañana, enseñan que preocuparse es asegurarse para el futuro y acumulan para el día de mañana.

2. Lo que nos une como diferentes culturas en el Chaco Central

Cada uno tiene un idioma que nos gusta; queremos vivir cada uno en su comunidad; cada uno le gusta educar sus niños según su propia manera; las leyes nacionales no nos gustan en su totalidad; amamos nuestras familias y nuestros parientes; tenemos una misma fe evangélica; Dios, el creador, es nuestro padre celestial; la historia reciente en convivencia nos une; el camino de vida juntos nos une; en la ASCIM trabajaron 800 menonitas en los últimos 40 años; hoy en día la política nacional / la democracia marca fuertemente nuestro rumbo común.

3. Recomendaciones para los menonitas

Dar un trato amable y paciente a los otros; practicar la generosidad; respetar la igualdad de las personas; sentirse humilde; diversificar su economía; ver la iglesia como una familia grande.

4. Recomendaciones para los indígenas

Mejorar su organización y administración; basar su vida comunitaria en sus estatutos y reglamentos; entender que obligar no es una falta de amor; enfatizar en que todos trabajen para su sustento; aceptar que conviene tener algunas reservas propias.

Algunas observaciones de los participantes en la discusión final del seminario:

Tenemos que desarrollarnos más; es bueno ahorrar para tener en caso de necesidad; apreciamos la educación en nuestras escuelas; el desarrollo económico es muy importante; nuestra iglesia es como una familia grande; pedimos amabilidad en el trato de nuestros vecinos; queremos mantener nuestra cultura de compartir lo que tenemos.