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Los directores general y académico del Colegio Indígena Yalve Sanga (CIYS) y el supervisor de la Supervisión de Apoyo Técnico Pedagógico Área 18-37 participaron el día martes, 21 de junio de 2022, del foro: prioridades educativas de niños, niñas y adolescentes del Chaco.
El espacio de diálogo interinstitucional e intersectorial entre referentes del sector educativo formal y no formal del Chaco fue organizado por la Fundación La Salle Paraguay.
Con la presencia del gobernador de Boquerón, Darío Medina y el director de educación del Dpto. de Boquerón, Miguel del Puerto, se inició el foro. Estuvieron invitadas también la Coordinadora por los Derechos de la Infancia y la Adolescencia – CDIA, la Secretaría de Educación y la Secretaría de la Niñez y Adolescencia de la Gobernación de Boquerón. Los demás participantes fueron encargados de residencias estudiantiles con fines educativos, directores de escuelas y colegios como también supervisores pedagógicos de las áreas educativas de los departamentos Boquerón, Alto Paraguay y Presidente Hayes.
El foro tuvo como objetivo juntar prioridades educativas desde la perspectiva de las residencias estudiantiles con fines educativos.
Desde hace tres años las residencias estudiantiles de los tres departamentos del Chaco Paraguayo se han unido en un proyecto de ley, que les garantiza una operación legal ante el Estado paraguayo. La fundación La Salle tiene un rol organizativo en pos de este objetivo. A fines del año 2021 fue promulgada la Ley N°6.881 “Que regula la modalidad de cuidado alternativo de niños, niñas y adolescentes en entidades educativas residenciales y residencias con fines educativos de naturaleza privada con asiento en la región occidental”, la que precisa ahora de su reglamentación, cual fue el punto principal del foro.
La agenda de actividad para el foro en cuestión fue como sigue:

• Recopilación de los encuentros departamentales de los años 2019, 2022 y 2021. Proceso y prioridades identificadas.
• Desafíos para la educación de niños, niñas y adolescentes del Departamento de Boquerón. Prioridades regionales 2022.
• Desafíos para la educación de niños, niñas y adolescentes en situación residencial.
• Trabajo grupal. Análisis sobre prioridades educativas entre actores del sistema, referentes y directivos de instituciones educativas residenciales y representante de sociedad civil sobre la reglamentación de la Ley N°6881.
• Intercambio de preguntas para su aplicación práctica. Caminos a seguir.

El día jueves, 05 de mayo de 2022, participaron del Foro Regional Chaco de la Transformación Educativa representantes de la ASCIM y de la Supervisión Región 3 Boquerón Zona 7 ASCIM.
Los Foros Regionales que se realizan en marco de la Transformación Educativa 2030 a nivel país son espacios ideados para revisar y retroalimentar la propuesta de lineamientos generales de política educativa, desde la óptica territorial.
En este contexto, se llevó a cabo el Foro Regional Chaco en la escuela Cornelius Sawatzky en Villa Boquerón, el día jueves 5 de mayo de 2022. En este evento un representante de cada Consejo Departamental - Presidente Hayes, Alto Paraguay y Boquerón - presentaron y entregaron al Ministro de Educación, Ing. Nicolás Zarate, su propuesta departamental.
En esta oportunidad se subrayó la importancia de una transformación que realizada de acuerdo a la Constitución Nacional y que se priorice los valores de la familia como institución base de una sociedad sana.  
La ASCIM está representada en el Consejo Departamental Educación Boquerón por el gerente del Dpto. de Educación de la organización, el cual participó del evento en Villa Boquerón. Además, estuvieron presentes el director ejecutivo de la ASCIM, el gerente del Dpto. Intercultural-Social-Espiritual (DISE) de la organización, como también los supervisores (pedagógico y administrativa) y un director de área de la Supervisión Región 3 Boquerón Zona 7 ASCIM.

¿Qué es la Transformación Educativa?
La Transformación Educativa es un proyecto que apunta a renovar las políticas educativas de nuestro país. Es una oportunidad de diálogo participativo y democrático con todos los sectores de la sociedad sobre la educación que necesitamos. El propósito es mejorar la calidad del sistema educativo y el modelo de gestión, mediante la formulación de un Plan Nacional de Transformación Educativa, que pretende ser el marco de la política educativa paraguaya de los próximos 10 años. (transformacioneducativa.edu.py)

Los docentes de las instituciones educativas de la Supervisión Región 3 Boquerón – Zona 7 ASCIM participaron en los días lunes, 14 de febrero de 2022, y martes, 15 de febrero de 2022, de la jornada pre-clases en Yalve Sanga.
El encuentro de orientación docente inició el lunes con una ponencia sobre el tema: Salud emocional y espiritual del docente. La misma fue brindada por el consejero familiar, Dr. Antonio Montiel. Después de la ponencia se dio oportunidad a los docentes de hacer preguntas al disertante, donde hubo muy buena participación.  A la tarde del mismo día, los docentes fueron divididos en dos grupos: docentes del primer y segundo ciclo y, docentes del tercer ciclo y del nivel medio. Los docentes del 1° Ciclo y 2° Ciclo de la Educación Escolar Básica (EEB) fueron instruidos por unos capacitadores de la Editorial ATLAS sobre la importancia de utilización de materiales didácticos en el proceso de aprendizaje. Y, los docentes del 3° Ciclo de la EEB y del Nivel Medio aprendieron del Prof. Miguel del Puerto (Director Departamental de Educación de Boquerón), sobre el sistema de cuidados de los recursos tecnológicos entregados por el MEC (Ministerio de Educación y Ciencias) a las instituciones. Así también, fueron guiados por capacitadores de la Editorial ATLAS en la implementación de la TIC en el trabajo pedagógico de los docentes.
El día martes, 15 de febrero de 2022, el disertante Dr. Montiel habló a los presentes acerca de las amenazas externas e internas en la educación del Paraguay, como también sobre las fortalezas y desafíos que afronta la educación paraguaya. Después, el director ejecutivo de la ASCIM, Lic. Willy Franz compartió con la concurrencia unas palabras sobre la visión de la ASCIM: “Comunidades autónomas con necesidades básicas satisfechas en convivencia armónica sobre base cristiana.”
A las 13:00hs del mismo día continuó la capacitación de docentes con informaciones presentadas por el Prof. Miguel del Puerto sobre la nivelación de aprendizajes, protocolo sanitario 2022, horario de clases y círculos de aprendizaje. La jornada pre-clases culminó con un resumen del año 2021, presentado por los supervisores Lic. Samuel Miranda y Lic. Filpa de Velazco, y con la entrega de materiales didácticos a los profesores que asistieron al encuentro de orientación docente.
El gerente del Dpto. de Educación de la ASCIM, Lic. Wilmer Wiebe, concluyó, que en estos dos días se pudo desarrollar esta jornada de capacitación según el plan y con un alto porcentaje de asistencia por parte de los docentes. Mencionó que con este tipo de eventos quieren acompañar, apoyar y motivar a los docentes, principalmente en estos tiempos, en los cuales la educación ha sufrido mucho a causa de las adversidades sanitarias. Expresó que desean que este encuentro ayudó a los docentes para cargar fuerzas y ánimo para iniciar el año lectivo 2022.

En el día de hoy se realizó una reunión virtual del Consejo Departamental de Educación a fin de elaborar un plan inteligente para la vuelta a clases. En esta reunión participó también el gerente del Dpto. Educación de la ASCIM, Elroy Funk. La propuesta concreta presentada en la reunión virtual fue la creación de una mesa técnica para elaborar un plan inteligente para la vuelta a clases en Boquerón con el protocolo sanitario establecido y así evitar que el impacto negativo, que tiene la suspensión de clases presenciales en la educación para los diferentes sectores educativos en la región de Boquerón, aumente.
La educación a nivel nacional ha experimentado una gran variedad de cambios en el año 2020: de las clases presenciales se pasó a tener clases virtuales, de la entrega de trabajos prácticos en papel se pasó a la entrega digital de los mismos, de jugar con los compañeros en el patio de la escuela se pasó a jugar en la casa, etc. Para algunos, estos cambios son positivos y propulsan el uso de la tecnología. Sin embargo, para la educación en el sector indígena, estos cambios provocan consecuencias negativas. Las dificultades que se presentan a la hora de trabajar con la modalidad de tareas a distancia o al usar la plataforma proveída por el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) son muchas. Entre ellas se encuentran las siguientes: la mayoría no tiene acceso a internet, la plataforma del MEC no está en la lengua materna de los/as alumnos/as, escasos recursos para fotocopias, etc. También el aumento de la deserción escolar es un fenómeno presente en esta situación.
El sector indígena cuenta con aproximadamente 8.500 alumnos, lo que constituye un 53% de la cantidad total de alumnos del departamento de Boquerón.

La ASCIM forma parte del Consejo Departamental de Educación Boquerón (CDEB) como ONG (Organización No Gubernamental).
La Supervisión Región 3 Boquerón Zona 7 ASCIM y las direcciones de área de la misma forman parte de los Consejos Distritales de Educación de Loma Plata, Irala Fernández, Campo Aceval, Mariscal José Félix Estigarribia y Boquerón.

Consejo Departamental de Educación (CDEB)
El Consejo Departamental de Educación de Boquerón se conforma por el Gobernador, un Intendente del Departamento, el Director Educativo Departamental de Educación, el Secretario de Educación de la Gobernación, un representante de los gremios docentes, un representante de gremios estudiantiles, un representante de los padres, representantes de organizaciones no gubernamentales del sector educativo, entre otros.
El gerente de Educación de la ASCIM forma parte del CDEB como representante de la ASCIM, una organización no gubernamental (ONG).
El consejo departamental se encuentra reconocido por resolución del MEC (Ministerio de Educación y Ciencias) y goza de autonomía funcional.
Entre sus funciones figuran formular políticas educativas departamentales en consonancia con las políticas educativas nacionales; promover la participación de todos los actores educativos del departamento en la elaboración, ejecución y seguimiento de los proyectos educativos nacionales y departamentales.