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El día jueves, 28 de octubre de 2021 se desarrolló en el Colegio Indígena Yalve Sanga CIYS) la Feria de Ciencias 2021.
La Feria de Ciencias es un evento anual, en el cual participan los alumnos del 7º Grado al 2º Curso de la institución educativa. El coordinador de esta feria fue el profesor Joel Portillo quien, con mucho esmero y una buena planificación, logró con los alumnos la realización de 17 proyectos diferentes.
En un ambiente colorido e interesante los visitantes pudieron apreciar temas científicos como “Leche de Maní”, “Leche de Coco”, “Detergente ecológico”, “Gato hidráulico”, “Eclipse de Sol”, entre otros. Cada grupo de alumnos había preparado un puesto con las informaciones básicas en un cartel y los elementos de su proyecto. Además, cada proyecto fue evaluado por un grupo de profesores para lo cual el grupo de alumnos tenía que explicar el objetivo, los útiles y el proceso de su proyecto, realizando así las demostraciones correspondientes.
Debido a los protocolos de salud, el CIYS no realizó una invitación masiva; pero sí participaron del evento algunas autoridades de la ASCIM y de la Supervisión Zona 7 ASCIM, como también padres de alumnos.
Las ciencias (Biología, Física, Química) son un campo de mucha información para los alumnos que lo aprenden en el colegio. Pero, además, es un campo en el cual los alumnos pueden experimentar, descubrir, desarrollar e inventar. De esta manera, ellos pueden adquirir habilidades que les pueden ser útiles para su vida personal y laboral en el futuro.
Felicitamos a todos los alumnos y al profesor Joel por el esfuerzo realizado.

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Los días lunes, 01 de noviembre, y martes, 02 de noviembre de 2021, los/as estudiantes del 3° Curso del Nivel Medio del Colegio Indígena Yalve Sanga (CIYS) presentaron sus proyectos de investigación.
Los/as estudiantes del 3° Curso de Nivel Medio tienen la exigencia de presentar un proyecto de investigación para poder acceder al título de Nivel Medio. El bachillerato en el Colegio Indígena Yalve Sanga tiene el énfasis en Ciencias Sociales, por lo cual los temas a investigar son problemáticas sociales de las comunidades de los/as alumnos/as.
Los temas de investigación electos en este año por los/as alumnos/as fueron, entre otros: “Matrimonio prematuro”, “Adopciones”, “Movilidad”, “Formación de parejas” y “Uso de celulares en la familia”.
La investigación consiste en que el alumno recoge en Internet informaciones sobre su tema, organizando esta información según criterios científicos. Luego elabora un cuestionario con 8 a 10 preguntas y realiza la encuesta a 20 personas de su comunidad u otra que quiera investigar. Es sorprendente y grato ver que muchas personas muestran predisposición para estas encuestas y se dan conversaciones enriquecedoras en este momento de la investigación. Finalmente, el/la alumno/a debe organizar los resultados de la encuesta y sacar sus conclusiones sobre la misma.
Finalmente, los/as estudiantes deben presentar los resultados de su trabajo de investigación frente a una mesa examinadora. Esto lo hicieron en el Colegio Indígena Yalve Sanga los días 1 y 2 de noviembre de 2021. Los/as alumnos/as presentaron sus trabajos ante una mesa examinadora con ayuda de una presentación en PowerPoint. En general, se puede decir que se realizaron buenas presentaciones y el tiempo de preguntas y comentarios fue enriquecedor para los participantes.
¡Felicidades a los 13 alumnos del 3er Curso por el logro alcanzado!

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El 25 de enero del presente año lectivo, se inició en el Centro Educativo Indígena Yalve Sanga (CEIYS) un nuevo ciclo de formación docente. La formación docente es uno de los objetivos de la ASCIM: formar a jóvenes indígenas en nivel superior a fin de que estos puedan servir en sus comunidades para una mejor educación.
A través de una cooperación con el IFD de las Colonias Menonitas del Paraguay, el CEIYS ya ha concluido con dos ciclos de formación docente para estudiantes indígenas (2014-2016 y 2017-2020). De esta manera, un total de 25 estudiantes accedieron al título de Profesor de Educación Escolar Básica 1º y 2º Ciclos.
Para el año 2021, el CEIYS, junto con el IFD, presentó nuevamente un proyecto al Ministerio de Educación y Ciencias, el cual fue aprobado para su implementación.
En los meses de octubre y noviembre del año pasado se anotaron un poco más de 40 postulantes interesados en la carrera. En diciembre y enero cada postulante se presentó para una entrevista individual y, finalmente, se inscribieron 39 personas para el cursillo de ingreso.
El Ministerio de Educación y Ciencias exige que los postulantes empiecen la carrera con un examen de ingreso a finales de febrero. El CEIYS, por iniciativa propia y con apoyo financiero de la ASCIM, ofrece este curso con el fin de preparar a los postulantes para este examen. El examen pone a prueba los conocimientos en las Lenguas Castellano y Guaraní como también en Matemáticas.
El cuadro de postulantes presenta algunas características interesantes:

1. Hay muchos varones: el grupo se compone de 21 varones y 18 mujeres.
2. Hay muchas comunidades que envían a estudiantes: son 17 comunidades representadas
3. Hay muchas comunidades con un solo estudiantes: Campo Largo, Cayin o Clim, Enlhet Yalve Sanga, La Princesa, Laguna Negra, Machareti, Nich’a Toyish, Nueva Promesa, Nueva Vida, Palo Blanco, Pozo Amarillo, Sandhorst.
   Comunidades con más estudiantes son: Campo Alegre, CNU, La Esperanza, Paz del Chaco, Uj’e Lhavos.
4. Hay 6 culturas diferentes: Enlhet, Nivaclé, Angaité, Guaraní, Sanapana y Latinos

El curso se desarrollará por cuatro semanas en las instalaciones del CEIYS, respetando un protocolo de salud institucional a fin de evitar posibles contagios.
Es nuestro deseo que la mayor cantidad de postulantes pueda aprobar el examen de ingreso, aunque sabemos que esto es un gran desafío.

El jueves 29 de octubre de 2020, cuatro alumnas del Tercer Curso del Nivel Medio del Colegio Indígena Yalve Sanga defendieron exitosamente sus proyectos de investigación. La defensa de proyectos se llevó a cabo en el salón multimedia de la institución, cuidando en lo posible las medidas de protección sanitaria en el marco de la pandemia Covid-19.
La realización de estos proyectos es un requisito para la obtención del título de bachiller científico y se desarrolla en el último año de la formación escolar. En el Segundo Curso, los alumnos recibieron las bases de conocimiento a través de la materia “Investigación Social” y, en el Tercer Curso, las pusieron en práctica a través de la materia “Proyecto”. Los alumnos del tercer curso recibieron a lo largo del año el acompañamiento del profesor Edgar Neufeld en el proceso de investigación y realización de los proyectos.
Los temas seleccionados para la investigación tuvieron un fuerte enfoque comunitario, que permitieron estudiar tanto la literatura sobre el tema como también la realidad comunitaria en relación al tema. Fueron presentados los siguientes temas: “Educación en la comunidad”, “Abandono familiar en la comunidad”, “Biblia en la comunidad” y “Problemas familiares en la comunidad”.
Cada alumna entregó un trabajo impreso de unas 30 páginas aproximadamente y presentó su tema ante una mesa examinadora en base a una exposición en PowerPoint por unos 15 minutos. Después de la exposición se abrió lugar para un tiempo de preguntas y respuestas sobre el tema expuesto.
La mesa examinadora fue integrada por profesores de la institución y en el público presente acompañaron la actividad el supervisor pedagógico de la Zona 7 - ASCIM y el gerente del Dpto. de Educación de la ASCIM.
Felicitamos a las alumnas que perseveraron hasta el final para lograr este éxito académico.

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El Colegio Indígena Yalve Sanga reparte boletines informativos de la primera etapa a los padres de estudiantes de la institución.
En la educación escolar es muy importante después de un tiempo de trabajo analizar los resultados y compartir estos con las personas involucradas. Así, el Colegio Indígena Yalve Sanga invitó a todos los padres para el miércoles 5 de agosto para la entrega de los boletines informativos de la primera etapa. Asistieron a la institución los padres de 96 estudiantes. Los profesores guía tuvieron entrevistas individuales con cada padre o madre, explicando los logros y las carencias de cada alumno. Además, se orientó a los padres en la forma de trabajo del CIYS en la segunda etapa, acatando las condiciones que impone la cuarentena. Algunos profesores viajaron a las comunidades Campo Alegre, Casuarina, Nich’a Toyish y La Princesa, para acercar los boletines a las comunidades.
Los resultados de la primera etapa muestran que esta forma de estudiar presenta desafíos muy grandes para alumnos y padres, porque demanda mucha disciplina y motivación. En general, los alumnos han entregado el 44% de las tareas. El logro de indicadores de las tareas alcanza un promedio de 33%. Se considera que la primera etapa fue un tiempo de conocer las estrategias de estudio a distancia, por lo cual las calificaciones de esta etapa no influirán en la nota final del año.
Para la segunda etapa el colegio y la supervisión de la Región 3, Boquerón, Zona 7 – ASCIM, habían presentado un proyecto de retorno a clases en fases. No obstante, el proyecto no fue aprobado. Por eso el Colegio Indígena Yalve Sanga continuará con la modalidad a distancia, consistiendo la misma en entregar todos los viernes en fotocopia o WhatsApp las tareas para la semana siguiente. Además, se vigorizó la prohibición del acercamiento de los alumnos al colegio, cayendo la responsabilidad de retirar las tareas de la institución sobre los padres, parientes o vecinos.
Las primeras semanas del inicio de la segunda etapa ya ponen de manifiesto la participación de los alumnos. Todos los alumnos del CIYS tienen la oportunidad de seguir; pero se observa que es un grupo reducido que está decidido a terminar bien el año escolar.

Los alumnos del Colegio Indígena Yalve Sanga (CIYS) reciben kits de alimentos de parte del Ministerio de Educación y Ciencias (MEC), de la Gobernación de Boquerón y de la empresa “Altair”.
El miércoles, 3 de junio de 2020 llegaron al Colegio Indígena Yalve Sanga 145 kits de alimentos para los alumnos de la institución. Esta entrega fue posible gracias a una modificación del contrato que tienen el MEC, la Gobernación de Boquerón y la empresa proveedora “Altair”. Antes del inicio de la cuarentena y la suspensión de clases, la empresa proveía al comedor de la institución semanalmente con los alimentos para preparar el almuerzo y la cena para los alumnos. El cambio de contrato permitió a la empresa preparar kits de un poco más de 18 kg de víveres (leche, merienda, alimentos no perecederos) para la canasta familiar.
La entrega de los kits es un desafío para la institución, considerando que debido a la cuarentena los alumnos del internado ahora están con sus familiares en diferentes comunidades, barrios o estancias. Esto demanda un trabajo logístico para que todos los alumnos puedan acceder a su kit de alimentos y los administradores de las comunidades ayudan a nivel local con la entrega de los mismos.
El kit de alimentos es un compromiso del ministerio; por contraparte se espera que también los alumnos cumplan con su compromiso de hacer las tareas que la institución les envía. Así el kit de alimentos debe ser un estímulo para que las familias se esfuercen también con el proceso de aprendizaje de sus hijos.

Si el día de hoy 25 de marzo fuera normal, en el Colegio Indígena Yalve Sanga 151 estudiantes del colegio hubieran desarrollado clases de Artes, Educación Cristiana, Matemática, Castellano, Educación Física, entre otros. Además, unos 24 estudiantes de Enfermería estarían en su aula y los 11 estudiantes de Formación Docente realizarían su primera práctica intensiva en diferentes escuelas comunitarias. La mayoría hubiera disfrutado de un rico almuerzo en el nuevo comedor. Pero … no es un día normal.
No hay alumnos ni profesores en la institución. Incluso la biblioteca y la secretaría están cerradas. Lo que da vida a una institución educativa es el contacto entre educandos y formadores; este contacto ahora solo existe en forma virtual, si los medios lo permiten.
Desde el 11 de marzo se han suspendido las clases en aulas. El lunes 16 lanzamos un primer paquete de guías de trabajo en diferentes materias a través de grupos WhatsApp creadas para cada grado y curso. También ofrecimos el mismo material en forma de impresiones en las oficinas comunitarias y en la secretaría del colegio. Como las medidas de aislamiento se endurecieron a partir del sábado 21, tomamos la decisión de no entregar más impresiones o fotocopias, para ayudar a evitar movimiento de personas. Desde el lunes 23 permanece cerrada totalmente la institución y todas las gestiones se hacen a través de los teléfonos y el internet.
El Ministerio de Educación y Ciencias está desarrollando estrategias para apoyar a las instituciones y probablemente en los próximos días tendremos informaciones de cómo continuar. Mientras tanto las clases permanecen suspendidas hasta el final de la Semana Santa.
Deseamos a toda la comunidad escolar del CEIYS la paz del Señor y un bendecido tiempo en familia.

Llegó el mes de febrero en la institución y así regresaron los profesores, a fin de preparar el ambiente institucional para el inicio de un nuevo año lectivo. Después de unos días de jornadas pedagógicas de la Zona 7 ASCIM, se abrieron las puertas de la institución para las inscripciones.
En el presente año, las inscripciones se hicieron en forma gradual: primero los ex–alumnos del CIYS del año pasado, luego los alumnos nuevos de Yalve Sanga Enlhet y CNU, después alumnos nuevos de otras comunidades ASCIM y finalmente, si había lugar, también alumnos de otras zonas. Los padres respondieron muy bien a este sistema y las inscripciones fueron bastante ordenadas. En total, se inscribieron casi 160 alumnos, lográndose así la misma cantidad que en el año 2019. Nos sorprendió que la demanda para el 7º Grado no era tan grande como lo fue el año pasado. Por otro lado, en el 1º Curso había muchos interesados y, a través de un examen diagnóstico se determinaron entre 54 postulantes los 34 alumnos a ser admitidos. En general, creció el número de alumnos en el Nivel Medio y bajó algo en el Tercer Ciclo.
Según el calendario diferenciado departamental, el miércoles 12 de febrero de 2020 es la fecha fijada para el inicio de las clases. En este sentido, la institución había convocado a los padres para una reunión de padres a la mañana, en el tinglado de la institución. Después de unas palabras de apertura de parte del director general Egon Rempel, la capellana Mirta Pérez trajo una reflexión, indicando el lema del año para la institución: “Me refugio en la casa de Dios.” Seguidamente, el director general presentó al equipo de trabajo para el año 2020. Además, se dieron muchas informaciones en cuanto al año lectivo y el manejo tanto en el colegio, como en las residencias estudiantiles. Con mucha alegría recibimos las mejoras en los baños y sanitarios de las residencias estudiantiles del Nivel Superior y de los varones, como también el nuevo comedor para 200 personas que será inaugurado y puesto en funciones en el mes de marzo.
Por la tarde se realizó el culto de apertura con los alumnos, para lo cual contamos con la presencia de las autoridades de la ASCIM, como también con el supervisor pedagógico de la Zona 7, Lic. Samuel Miranda. Tuvimos un tiempo lindo de alabanza y reflexión con los alumnos, de los cuales casi la mitad son alumnos nuevos de diferentes lugares. Después de escuchar una serie de informaciones generales, los alumnos se reunieron con sus profesores guía para ubicarse en sus aulas, conocerse como compañeros y recibir los kits escolares que el MEC (Ministerio de Educación y Ciencias) ha provisto para el inicio del año.
Agradecemos a Dios que nos ha permitido iniciar de esta forma el año lectivo y es nuestra oración, que los alumnos puedan ser formados de acuerdo a los principios y valores que encontramos en su palabra.

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• Reunión de padres Reunión de padres
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