La Educación Escolar Básica (EEB) es obligatoria y gratuita en las escuelas de gestión oficial en las comunidades indígenas atendidas por las Supervisiones 18-33 y 18-37. La EEB comprende nueve grados y se imparte a niños de 6 a 14 años de edad. Este nivel se divide en tres ciclos de tres años de duración cada uno:
- Primer ciclo (1º, 2º y 3º grado)
- Segundo ciclo (4º, 5º y 6º grado)
- Tercer ciclo (7º, 8º y 9º grado)
La Constitución Nacional reconoce la existencia de los pueblos indígenas, definidos como grupos de culturas anteriores a la formación y organización del Estado paraguayo, y les otorga derechos como la salud, la educación, la identidad y la participación.
La diversidad lingüística y cultural de estos pueblos es respetada mediante la inclusión de materiales y enseñanzas en el idioma nativo durante la EEB. El primer ciclo de la educación escolar básica se imparte a nivel aldeano, con maestros indígenas de manera bilingüe y con contenidos biculturales. Por razones logísticas, a partir del segundo ciclo se centraliza el proceso de educación formal. El tercer ciclo se ofrece en 17 de las 53 instituciones supervisadas por la Supervisión 18-33 y Supervisión 18-37.
Escuela Inicial
La Educación Inicial y Preescolar se encuentra en el primer nivel del sistema educativo nacional. Esta etapa se enmarca dentro de una concepción amplia e innovadora que apunta al desarrollo integral de los niños y niñas menores de 6 años, atendiendo sus necesidades bio-psicomotoras, cognitivas, sociales, emocionales y afectivas, así como la prevención y detección de dificultades e interferencias en su desarrollo y crecimiento (MEC).
En cuanto a la educación inicial, la ASCIM maneja la modalidad no formal: se ocupa de atender a los niños de 3 a 5 años que no tienen acceso a la Educación Inicial formal. Este programa se implementa bajo el nombre de “escuelitas” en edificios de las comunidades que ofrecen las condiciones básicas necesarias de seguridad para el desarrollo del infante. El programa no formal funciona bajo la tutela del Departamento Intercultural, Social-Espiritual (DISE) de la ASCIM.
A partir de los 5 años, los niños son atendidos por el preescolar de la supervisión correspondiente, con el objetivo de estimular el desarrollo integral de todos los aspectos de su personalidad.
De las 53 instituciones educativas bajo las supervisiones 18-33 y 18-37, 47 están construidas en terrenos pertenecientes a comunidades indígenas y son reconocidas por el MEC como instituciones de gestión oficial. Las demás instituciones son reconocidas por el MEC como de gestión privada subvencionada, ya que se encuentran en terrenos privados.
A través de la microplanificación educativa se busca ampliar la cobertura educativa según las necesidades. La microplanificación es una planificación a nivel de institución educativa que consiste en la toma anticipada de decisiones para reducir la incertidumbre y las sorpresas, y guiar la acción hacia una situación deseada mediante una instrumentación racional de los recursos. Es un proceso de construcción de acciones en forma colectiva, basado en consensos y criterios preestablecidos, con el fin de lograr los objetivos de las políticas educativas que contribuyan al desarrollo de la comunidad en general.
Talento Humano
La Supervisión cuenta con 224 docentes en las diferentes instituciones, entre ellos técnicos y encargados de despachos. En el siguiente cuadro se puede observar el perfil académico de los docentes. La mayor parte cuentan con título de profesor, pero existe un 10 % de docentes que aún no han logrado profesionalizarse.
| REGISTRO DE ALUMNOS | |||
| Supervisión Área 18-37 y Supervisión Área 18-33 | |||
| GRADO | Inscriptos | ||
| F | M | TOTAL | |
| 1° | 304 | 315 | 619 |
| 2° | 241 | 282 | 523 |
| 3° | 265 | 298 | 563 |
| 4° | 240 | 266 | 506 |
| 5° | 213 | 236 | 449 |
| 6° | 197 | 221 | 418 |
| 7° | 209 | 217 | 426 |
| 8° | 146 | 155 | 301 |
| 9° | 122 | 90 | 212 |
| 1° curso | 45 | 48 | 93 |
| 2° curso | 29 | 19 | 48 |
| 3° curso | 28 | 33 | 61 |
| TOTAL | 2039 | 2180 | 4219 |
Más...
Es importante, desde el punto de vista pedagógico, analizar los resultados cuantitativos obtenidos en el aula. A continuación, se presenta una comparación del rendimiento académico global en las instituciones educativas bajo las supervisiones 18-33 y 18-37.
|
Año |
Inscriptos |
Salidos |
Existentes |
Aprobados |
No Aprobados |
|
2012 |
100% |
13,1% |
86,9% |
81,4% |
18,6% |
|
2013 |
100% |
12,8% |
87,2% |
81,2% |
18,8% |
|
2014 |
100% |
12,7% |
87,3% |
81,2% |
18,8% |
|
2015 |
100% |
11.7% |
88.3% |
77.9% |
22.1% |
|
2016 |
100% |
12.3% |
87.7% |
80.6% |
19.4% |
|
2017 |
100% | 15% | 85% | 82% | 18% |
|
2018 |
100% | - | - | 80,8% | 19,2% |
|
2019 |
100% | - | - | 82% | 18% |
|
2020 |
100% | - | - | 77% | 23% |
|
2021 |
100% | 12% | 88% | 76% | 24% |
|
2022 |
100% | - | - | ||
|
2023 |
100% | 7,5% | 91,9% |
83% |
17% |
Organigrama
La participación del gobierno se da a través del Ministerio de Educación y Ciencias, MEC, la cual creó la Dirección General de Educación Escolar Indígena (DGEEI) a través de la Ley N° 3231/07.
El trabajo se realiza a través de dos Supervisiones Pedagogogicas
* Supervisión de Apoyo Técnico Pedagógico Área Educativa 18-33
* Supervisión de Apoyo Técnico Pedagógico Área Educativa 18-37.
Cada una de ellas cuentan con un equipo técnico: secretarías y directores de área.
Los Supervisores Administrativo y Pedagógico, como también los Directores de Áreas Educativas y Directores/as de Instituciones, realizan el acompañamiento, el control y la evaluación del desempeño docente. Esto se realiza mediante visitas a las escuelas, observaciones de clases, reuniones con los equipos docentes y a través de entrevistas personales.
Dimensión Organizacional 2025
| Pueblo |
Total Instituciones |
NIVEL | ZONA | Docente | |||
| EEB | NM | EPJA | Rural | Urbana | |||
| Ayoreo | 1 | 1 | - | - | 1 | - | 3 |
| Enlhet | 15 | 3 | 2 | 1 | 11 | 4 | 60 |
| Guaraní Ñandeva | 9 | 9 | - | - | 9 | - | 16 |
| Nivaclé | 19 | 16 | 1 | 1 | 17 | 2 | 74 |
| Sanapaná | 2 | - | - | - | 2 | - | 6 |
| Toba - Enenlhet | 1 | - | - | - | 1 | - | 3 |
| Manjuy | - | - | - | - | - | - | - |
| Multiétnico | 6 | 1 | 2 | 1 | 6 | - | - |
| No indígenas | - | - | - | - | - | - | 88 |
| Total instituciones y docentes | 53 | 30 | 5 | 3 | 47 | 6 | 250 |