Este año empezó con algunos cambios en el trabajo administrativo. El 02 de enero empecé yo, Lic. Alfred Giesbrecht Toews el trabajo como director general del Centro Educativo ASCIM con todos los desafíos.

ENERO: Durante enero se hizo la limpieza de los patios escolares y de las residencias estudiantiles.

FEBRERO: El año escolar empezó el miércoles, 01 de febrero, con una reunión de profesores a las 7:00 horas. Las inscripciones en el Centro Educativo ASCIM se hizo en los días del 01-03 de febrero de este año. En la Primaria se inscribieron 124 alumnos, en el Colegio Indígena Yalve Sanga 154 alumnos, en el Instituto de Enfermería 12 alumnos y en el Instituto de Formación Docente 10 alumnos. En total inscribimos en el Centro Educativo ASCIM 300 alumnos. Estos 300 estudiantes vienen de 24 comunidades y son de 8 etnias. Cuando tantas etnias viven juntos en un lugar, se necesita mucha comprensión mutua entre las diferencias culturales. En la Residencia para Chicas tuvimos al inicio 80 integrantes y en la Residencia de Varones 32 integrantes. Además, también ofrecemos residencias para los estudiantes de Enfermería y Formación Docente. En la Primaria empezaron las clases el miércoles, 08 de febrero, mientras en la Secundaria empezaron el lunes 13 de febrero. En el Primer Curso se hizo el Curso de Admisión con un cursillo en las asignaturas en Castellano y Matemática durante la semana del 6 – 10 de febrero. De los 55 interesados ingresaron 32 alumnos en el Primer Curso. También los exámenes complementarios se hicieron en esta semana. Se hizo las reuniones con los padres de la Primaria y Secundaria por separado al inicio y a finales del semestre, donde se trabajó en diferentes temas a tratar.

MARZO: El 15 de marzo se inauguró las nuevas instalaciones del Centro Educativo ASCIM como las oficinas, la biblioteca moderna y la sala de Informática y también las renovaciones de la sala de profesores, oficinas y sanitarios. En esta inauguración participaron las autoridades de la ASCIM. Con estas renovaciones se quiere ofrecer una mejor educación a los jóvenes. Se ve un entusiasmo entre los jóvenes trabajar en la biblioteca y en la sala de informática.

ABRIL: Para la Semana Santa se preparó una presentación de la DRAMATIZACIÓN DE LA SEMANA SANTA, que se hizo el viernes antes de la Semana Santa. En ella presentaron los alumnos las diferentes estaciones de la Semana Santa, llegando al punto máximo, que era la Crucifixión de Jesús, su Resurrección y su Ascensión al Cielo. Toda la caminata fue acompañada por un relator que relataba las historias según la Biblia. Como invitados vinieron los padres y los interesados por la educación. En Facebook e Instagram usted puede ver fotos de este evento. Después de esta presentación tuvimos una reunión con los padres dándoles a los padres hojas informativas del rendimiento de sus hijos/as.

MAYO: Un evento destacado fue también el Campamento del Colegio Indígena Yalve Sanga. Los capellanes organizaron este campamento. El jueves, 25 de mayo, empezaron estas actividades con el equipo de la Iglesia Pan de Vida. También presentaron los grupos dramatizaciones de personas bíblicas. El viernes durante todo el día se hizo juegos de competencia entre los diferentes grupos. A la noche se hizo otro culto de evangelización y de alabanza a Dios. Sábado, se hizo la premiación y el campamento terminó con un culto final.

JUNIO: Durante el mes de junio hicieron los exámenes en las diferentes asignaturas. Para la evaluación se evalúa el proceso junto con los exámenes finales del semestre.

JULIO: Para finalizar, el primer semestre se realizó la Semana de Proyectos, en donde los alumnos guiados por profesores desarrollaron trabajos según su interés. Se tenía una gran elección de proyectos: Tratamiento de residuos y observación de aves por el Prof. Joel Portillo, trabajando con hilos y perlas por la Prof. Bernarda Denis, sirviendo desde la cocina por la Prof. Arminda Noguera, construcción del tatakua y de hornos solares por el Director Edgar Neufeld, preparando pistas para los Juegos Deportivos ASCIM con el Prof. Ruben Cabrera, Mecánica de motos en general por el Prof. Claudelino Aniceto, Historia del Centro Educativo ASCIM con el Director General Alfred Giesbrecht, confecciones creativas con la Prof. Teresa Aguilera, diseñando mapas geográficos de la ASCIM con el Prof. Reinaldo Vargas, confección de mochilas con telas de reciclaje con la Prof. Mirta Pérez, música y ritmo con la Prof. Inge de Wiens, elaborar y presentar reflexiones bíblicas con el Prof. Mateo Bergen, instalación eléctrica domiciliaria con el Prof. Fredi Aguilera y el Prof. Diego Froese y pintura realista en acrílico con la Prof. Magnolia Alfonzo. La exposición de los proyectos se hizo el viernes, 07 de julio, desde las 8:00 – 10:00 horas. Para ver fotos de este evento, visite nuestra página de Facebook e Instagram. Después del evento de las exposiciones de los proyectos, se hizo la reunión con los padres donde presentó el director Edgar Neufeld la rendición pública. A las 11:00 horas terminaron las actividades en el colegio y los alumnos y profesores se fueron para sus vacaciones de invierno.

En la Primaria se hizo este año los proyectos cada primer viernes del mes, según el plan del Ministerio de Educación y Ciencias. Los viernes tienen también un espacio creativo para realizar trabajos creativos guiados por los profesores guías. En el Instituto de Formación Docente se hicieron las actividades en forma paralela al Colegio Secundario. Ellos hicieron sus prácticas en la Escuela Mcal. José Félix Estigarribia, en escuelas aldeanas indígenas y también en una escuela de su comunidad correspondiente. Estas prácticas son supervisadas por docentes de Formación Docente.

En el INFORTE ( INFORTE se llama la escuela de Enfermería) se hizo las clases normales los lunes, martes y miércoles. Durante los otros días ellos hicieron sus prácticas en el Sanatorio ASCIM. En este lugar quiero agradecer a las autoridades del Sanatorio por darnos el espacio y tiempo para que jóvenes estudiantes puedan practicar bajo la supervisión de profesionales en el hospital. En la primera semana de julio se hizo los exámenes teóricos bajo la supervisión de la enfermera Lic. Paula Toñanez, representante de la Universidad Evangélica del Paraguay.

Lo bueno es ver también la recepción de la merienda escolar y del almuerzo escolar por parte del Ministerio de Educación y Ciencias. Muchas gracias al gobierno por este gran apoyo. Además, recibimos donaciones de los vecinos como la entrega de maní, frutas y carne durante el año. En la cocina ofrecemos cada día para unas 130 personas el desayuno, el almuerzo y la cena. Durante el año se pudo cosechar bastante poroto, maíz, frutas y verduras de propia producción. En especial agradecemos a Dios, el Todopoderoso, por las lindas lluvias que tuvimos durante este año.

Para todos los 39 colaboradores del Centro Educativo ASCIM se hizo una Noche Social para compartir juntos el Día del Indígena, el Día de la secretaria y el Día del Obrero.

El Lema del Año en el Colegio es, según Proverbios 4,23: Sobre toda cosa guardada, guarda tu corazón; porque de él mana la vida.

Durante el año tuvimos muchas visitas de diferentes lugares y de diferentes países.

Hasta ahora este año hemos tenido un año con muchas enfermedades de respiración y de fiebre, que por ende, muchos alumnos faltaban en el desarrollo de las clases.

Además les queremos contar, que estamos preparando el currículum para la apertura del Bachillerato Técnico en Administración (1° Curso) para el próximo año.

Para el segundo semestre tenemos prevista la clausura de Enfermería de la Promoción 2021, los juegos deportivos de los Colegios de la ASCIM, los diferentes viajes de estudio de los estudiantes del 9° grado, del 3° curso y de enfermería y varias visitas de otras escuelas para un intercambio con nuestros estudiantes. En especial pensamos en el Día del Niño (16 de agosto), Día de la Juventud (21 de setiembre) y las diferentes clausuras a finales del año. Mis deseos son que Dios nos guíe y protege durante el desarrollo de clases, durante los viajes y que nos dé salud para vivir esta vida conscientemente.

Alumnos del Colegio Loma Plata, visitaron él (CEA) Centro Educativo ASCIM, el día martes 04 de julio. Los participantes de esta excursión, en bicicleta, fueron 22 alumnos y 3 docentes.

Ellos tuvieron la oportunidad de compartir con alumnos del 1.er grado de la Escuela Mcal. José Félix Estigarribia por un periodo de dos horas. También recorrieron las instalaciones del Colegio Indígena Yalve Sanga. Accedieron a quedarse para compartir el almuerzo, lo cual el menú del día, en el comedor del colegio fue un rico Vorí Vorí.

Extiendo mi gratitud por visitarnos.

Internet es una red de computadoras interconectadas a nivel mundial en forma de tela de araña. Consiste de servidores (o "nodos") que proveen información a millones de personas que están conectadas entre sí a través de las redes de telefonía o cable. En realidad, Internet es una red virtual entre diferentes bibliotecas que unen todos los contenidos expuestos.

Las informaciones están disponibles las 24 horas del día en cualquier sitio del mundo. Aunque su uso inicial fue para fines educativos, hoy en día se usa para cualquier propósito - negocios, entretenimiento, educación, etc.

Internet no pertenece a nadie y no existe una "primera página" ni un contralor general. Cualquier persona puede poner información en Internet. Casi no existen regulaciones para limitar el uso de Internet. Internet brinda oportunidades novedosas y económicas para comunicarse. Internet debe ser vista como una red, un medio, un mercado, una plataforma para transacciones y una plataforma para desarrollo de aplicaciones.

Por eso las influencias del Internet sobre los/as adolescentes son de forma positiva o negativa. Las positivas son la rapidez de la información, el conocimiento de perfiles de interés, la facilidad para retomar el contacto, el acceso a todo tipo de contenidos, la capacidad de hacerse conocer a sí misma a la gente, la fuente de entretenimiento, la venta online, en especial el fácil acceso a miles de libros. Pero las influencias negativas son la pornografía, la presentación falsa en el internet, la desaparición de nuestra privacidad, las informaciones que se encuentra en el internet sin prueba de que sean informaciones correctas o verdades científicamente aprobados, la pérdida de tiempo porque a través de las redes estamos ahora conectados con demasiado mucha gente. Además podemos perder dinero a través del internet, si compramos cosas en el internet y hacemos errores que pueden salir caros. El internet nos puede atrapar tanto que nos volvemos adictos a los juegos o a otras páginas adictivas y te dan acceso a informaciones destructivas como la pornografía y los juegos de violencia.

Es muy importante tener o hacer reglas de uso del Internet. Estas deben ser para niños/as, adolescentes, jóvenes y adultos. También existen reglas para adultos/as. En especial se debe limitar el tiempo de uso del Internet, las fuentes que uno usa y el contenido que uno consume del Internet.

Para niños/as y adolescentes es muy importante limitar el uso del internet en tiempo y contenido usando un filtro y control de los padres o tutores.

El tener conexión a Internet en nuestro poder ha hecho que las Redes Sociales hayan tomado tanta fuerza y formen parte de nuestra vida. Las fotos que colgamos en Instagram, los comentarios que hacemos en las publicaciones de nuestros contactos en Instagram o Facebook, los vídeos que compartimos en nuestros estados, las llamadas por las aplicaciones del celular o los mensajes que enviamos por WhatsApp. Toda esa información que compartimos pasa a ser parte de nuestra historia en las Redes Sociales, por tanto, hay que ser cuidadoso y orientar acerca del uso responsable de las redes sociales en adolescentes.

Riesgos de las redes sociales

Es imprescindible que antes de hacer uso responsable de las redes sociales en adolescentes y entender cómo usar estos medios de interacción para evitar los siguientes riesgos:

Uso responsable de las redes sociales en adolescentes:

•  Otras personas pueden crear perfiles falsos y pretender ser amigos para hacerles daño.
• Personas sin verguenza pueden usar las redes sociales para acusar a otras personas y hacerles tener miedo por lo que les puede pasar.
• Los mismos adolescentes pueden acusar, hablar mal de una persona y compartir informaciones falsas sobre otros por sus estados o en Instagram y así dañar la reputación de una persona.
• Puede pasar que se publica fotos de personas sin el permiso de esta personas. Hablen con sus hijos e hijas para que nunca permiten que alguien pide fotos de el o ella lleva poca ropa. Estas fotos después alguien puede usar para hacer daño a su hijo o hija.
• Otra consecuencia del internet puede ser, que los adolescentes pueden desarrollar una dependencia negativa a las aplicaciones como el Instagram, Facebook o juegos del internet.

¿Cómo advertirles a los niños/adolescentes los peligros de las redes sociales?

Los adolescentes tienen que valorar la comunicación física, es decir, la comunicación en personas por encima de la que pueden tener a través de las nuevas tecnologías. La educación es la base de utilizar el Internet de forma más segura. Así, es importante decirles que deben tener cuidado de hablar con un desconocido en el Internet, porque las personas pueden mostrarse de una forma muy diferente en las redes sociales. Sobre todo, debemos hacerle entender que la persona que se encuentra al otro lado de la pantalla podría estar mintiéndonos.

La adicción a las nuevas tecnologías es un problema de gran magnitud que los padres no deben descuidar y darle la importancia que tiene para poder hablar con sus hijos del uso responsable de las redes sociales en adolescentes. El tiempo que pasen sus hijos en Internet tiene que estar limitado, según sean las motivaciones de uso de la red y la edad.

Sin embargo, algunos niños se crean sus propios perfiles sin contárselo a sus padres, de ahí, la importancia de animar al diálogo para que nuestros pequeños no tengan secretos con nosotros.

Consejos para los padres y profesores en el trato del uso del Internet

Los canales digitales son una herramienta muy valiosa, siempre y cuando hagamos un buen uso de ellas, por eso para el uso responsable de las redes sociales en adolescentes hay ciertas recomendaciones:

• Cuida lo que compartes: la importancia de mantener la privacidad de nuestra familia como prioridad. Por este motivo, cuida lo que compartes, dónde lo compartes y con quién lo haces.

• Plantea unas normas básicas de uso: de esta manera podemos marcar unas horas determinadas al día para la conexión y otras de desconexión, o lugares donde se puede y no se puede utilizar dispositivos digitales.

• Crea filtros en los dispositivos digitales: estos son programas que permiten bloquear el acceso a determinadas páginas en el internet según los criterios que queramos definir, y su instalación y funcionamiento es muy sencillo. Aplicaciones de control que ofrecen la posibilidad limitar el acceso a determinadas paginas web, filtrar contenidos y palabras o bloquear el uso de llamadas y guiarlos al uso responsable de las redes sociales en adolescentes.

Conoce las Redes Sociales y aprende a utilizarlas: De esta manera, podrás opinar sobre su uso y orientar en cuanto al uso responsable de las redes sociales en adolescentes.

Conoce los riesgos asociados a su uso por adolescentes: uno de los riesgos más importantes a los que un adolescente se enfrenta al usar las Redes Sociales es el ciberacoso, que significa que los adolescentes se acusan, lastiman a las personas verbalmente, pero llevado a cabo en los entornos digitales. Por eso es muy importante la comunicación abierta en casa sobre las actividades de nuestros hijos en el internet. Tomanse el tiempo para escuchar a sus adolescentes y lo que ellos experimentan en el mundo digital.      

Por último, es muy importante acompañar a los adolescentes en oración y diálogo abierto orientándoles en el uso correcto del Internet.

El domingo, 30 de abril se desarrollaron las Elecciones Nacionales 2023 en nuestro país. La Escuela Mcal. Estigarribia de Yalve Sanga fue elegida también como uno de los locales de votación. Los responsables de la Unidad Cívica de Loma Plata contactaron a tiempo para organizar el local. El sábado, 29 de abril se armó todo el local de votación en la escuela. Ya a tempranas horas del domingo, 30 de abril, se movieron los responsables de las elecciones en este local y de las mesas de votación y la policía de seguridad preparando todo. Puntualmente a las 7:00 horas entraron los primeros votantes a cumplir su derecho y obligación de sufragar. Rápidamente se formaron largas filas de personas, estas inclusive se alargaron más por el lento proceso de votación de las personas. Este local tenía ocho mesas de votación con unos 400 votantes por mesa. Esto explica la cantidad de miles de personas que estaban por el lugar restringido de votación.

En estas elecciones se votaron a nivel nacional por el Presidente/Vicepresidente y los senadores (45) y a nivel departamental los diputados (80), gobernadores (17) y concejales de las Junta Departamentales.

En el patio de la escuela se formó una gran acumulación de personas con un ambiente bastante tranquilo. En las afueras del patio rápidamente se formaron a ambos lados de las calles cercanas a la entrada de la votación los comerciantes con sus ofertas de ventas. Realmente parecía a una fiesta patria festejando juntos. Lo bueno era que era una fiesta sin alcohol. Por falta de tambores para guardar las basuras se quedaron al final del día las calles con un basural bastante grande. El siguiente día se hizo la limpieza de las calles con el personal del Centro Educativo ASCIM. Para las próximas elecciones queremos trabajar también en eso de dejar un lugar limpio al salir de votar, así como lo encontramos al llegar. Es lindo observar gente sufragando llegando allí con sus hijos para estar en familia.

Felicito a los ciudadanos por cumplir su derecho y obligación por votar nuestras autoridades.

Día del Maestro

El 30 de abril festejamos el Día del Maestro. En el año 1915, durante el Congreso de Educadores del Paraguay, se resolvió establecer como fecha conmemorativa a la labor docente, el 30 de abril de cada año. En el Día del Maestro en Paraguay, se recuerda muy especialmente a las maestras Adela y Selsa Speratti y al maestro Delfín Chamorro, destacadísimos precursores de nuestro sistema educativo paraguayo.

Según mi parecer deberíamos enfatizar también el sistema educativo presentado por el profesor Ramón Indalecio Cardozo, quien desarrolló una escuela que radica en enseñar los conocimientos útiles y necesarios para la vida, a fin de desarrollarse en cuerpo, voluntad, productividad y conciencia nacional. El dice que la escuela formará verdaderos obreros del progreso social y del bienestar individual y por ende propuso introducir en las escuelas también las huertas, en especial el contacto con la naturaleza.

Desde los años de 1937 los menonitas se preocuparon ya por la educación de los/as niños entre los pueblos originarios. En el año 1959 se formó la Escuela Mcal. Estigarribia en Yalve Sanga y a partir de 1979 el Colegio Indígena Yalve Sanga. Al crear escuelas y colegios se necesita de maestros/profesores.

Hoy en día la ASCIM tiene un perfil bien definido de los docentes en sus Normas de Convivencia, en donde sueñan de tener docentes de formación integral con cosmovisión cristiana en un ambiente intercultural que prepara a jóvenes indígenas para sus comunidades y la sociedad en general. Esta se concreta a través de educar integralmente a niños/as y jóvenes con valores cristianos y éticos a través de aprendizajes teórico-prácticos, armonizando la cultura propia con la realidad nacional y la vida cotidiana, en un ambiente adecuado y con recursos humanos competentes y comprometidos.

En este sentido, el docente muestra las siguientes cualidades en el desempeño de su labor:

1. Es académicamente competente, comprobado por título y experiencia laboral.
2. Se actualiza y transmite lo nuevo, aspirando a superarse siempre.
3. Aplica la filosofía de trabajo de la ASCIM.
4. Es conocedor del grupo que enseña y de su desarrollo psicológico-evolutivo.
5. Domina el idioma español apropiadamente.
6. Integra la materia que enseña con la verdad bíblica como consecuencia de su relación personal con Dios.
7. Es disciplinado y disciplinador, vive y enseña el autocontrol, inspira por su sola persona.
8. Coopera con responsabilidad fuera de clases con la buena marcha de su institución.
1. Es diligente y correcto en cumplir con sus obligaciones.
10. Reconoce que la enseñanza consiste en dirigir el cultivo de una vida, por esto aspira a ser educador, modelador, discipulador y animador.
11. Ayuda al educando a ser leal a lo que es digno de Cristo, a la norma de conducta cristiana, a la familia, a la nación, a las grandes causas y a los ideales nobles.

En cuanto a convivencia, el docente:

1. Fomenta el espíritu en equipo.
2. Sabe relacionarse con las personas y construye relaciones positivas.
3. Se comunica con claridad e interés.
4. Es cooperador y tiene la mente abierta a sugerencias y críticas.
5. Evita la búsqueda de populismo.
6. Utiliza los canales e instancias establecidas para relacionarse con alumnos, colegas y superiores.
7. Enfrenta los desafíos con equilibrio entre amor y verdad, entre bondad y firmeza.

En cuanto a su vida cristiana, el docente:

1. Tiene una experiencia clara de su salvación, del señorío y de una relación con Cristo en su vida.
2. Es consciente de sus dones.
3. Es miembro en plena comunión con una iglesia local.
4. Se goza en la oración y es sensible a la dirección del Espíritu Santo.
5. Reconoce la Biblia como la Palabra de Dios y autoridad para su vida cotidiana.
6. Considera la docencia como un ministerio del llamado de Dios.
7. Lleva una vida cristiana en cualquier lugar o circunstancia; para él no existen momentos o lugares no cristianos.
8. Desarrolla relaciones familiares basadas en principios bíblicos.

Esto indica que el docente debe tener una vida íntegra en su comunidad buscando el bien del alumno. Esto solamente se alcanza si podemos trabajar en conjunto con los padres de los hijos, que ellos confían por bastante tiempo durante el día a los docentes.

La familia y la escuela cumplen un rol muy importante en la formación integral del/la niño/a y adolescente. Es por ello que la tarea educativa debe ser desarrollada de manera conjunta, atendiendo a que si una de las partes no cumple con su rol es muy difícil que el proceso de enseñanza-aprendizaje logre sus propósitos y metas. Considerando esta situación, se describen a continuación las principales funciones y los derechos de los padres y tutores:

1. Conocer y velar por el cumplimiento del reglamento de la institución.
2. Velar constantemente por el cumplimiento de las obligaciones escolares de sus hijos y respaldar a la Institución en sus exigencias a todo nivel (respecto al uniforme, llegada oportuna, comportamiento fuera de la institución y buen uso del tiempo libre).
3. Colaborar con la Institución en el control del comportamiento, rendimiento académico y aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos.
4. Formar parte del Equipo de Gestión Comunitaria Indígena o cooperar con los mismos.
5. Colaborar con las instituciones educativas en las que estén matriculados sus hijos, en las actividades que dichas instituciones realicen.
6. Respetar y cumplir de buena fe las Normas de Convivencia Institucional y demás disposiciones legales vigentes emanadas de las diferentes instancias del Ministerio de Educación y Ciencias.
7. Manifestar a la institución verbalmente o por escrito sugerencias o reclamos.
8. Solicitar permiso a la dirección y justificar por escrito las ausencias de sus hijos de actividades escolares.

De esta forma se crea un ambiente ideal, en donde la institución educativa colabora en la educación de los/as niños/as en su comunidad para que el educando pueda autorrealizarse en su vida.

El objetivo del Departamento de Educación de la ASCIM es ofrecer a los/as niños/as y jóvenes de las comunidades indígenas el acceso a una buena educación cumpliendo un rol importante en la preparación para la vida futura.

En este sentido felicito a los/as Maestras/os y Docentes por su Día Especial animándolos en su labor tan importante de una comunidad, y en especial en la vida de niños/as y jóvenes enseñándoles valores cristianos y conocimientos necesarios para la vida.

Director General del CEA Prof. Lic. Alfred Giesbrecht

Los alumnos y profesores del Colegio Indígena Yalve Sanga dramatizaron el viernes, 31 de marzo, la Semana Santa. Salieron desde el Colegio pasando por el reservorio presentando las diferentes estaciones, acompañadas por el relator Prof. Ruben Cabrera leyendo las partes de la Biblia según el Evangelio de Lucas: La Entrada Triunfal de Jesús en Jerusalén – la Última Cena de Jesús con sus Discípulos, la Prisión y los Interrogatorios de Herodes y Pilatos junto con la Flagelación y la Coronación de Espinas, la Crucifixión de Jesús, la Resurrección y la Ascensión de Jesús al Cielo. Esta dramatización terminó con un breve culto debajo del tinglado alabando con cantos y una reflexión bíblica.

Todos los alumnos del Centro Educativo ASCIM, los padres y los habitantes de la Comunidad de Yalve Sanga fueron los invitados de esta fiesta especial de Semana Santa.

Con esta dramatización terminó la primera parte de las actividades escolares del año 2023 del Centro Educativo ASCIM y los/as alumnos/as salieron a las vacaciones de Semana Santa. Deseamos a los/as alumnos, docentes y padres una Semana de Reflexión de Semana Santa.

Los directores general y académico del Colegio Indígena Yalve Sanga (CIYS) y el supervisor de la Supervisión de Apoyo Técnico Pedagógico Área 18-37 participaron el día martes, 21 de junio de 2022, del foro: prioridades educativas de niños, niñas y adolescentes del Chaco.
El espacio de diálogo interinstitucional e intersectorial entre referentes del sector educativo formal y no formal del Chaco fue organizado por la Fundación La Salle Paraguay.
Con la presencia del gobernador de Boquerón, Darío Medina y el director de educación del Dpto. de Boquerón, Miguel del Puerto, se inició el foro. Estuvieron invitadas también la Coordinadora por los Derechos de la Infancia y la Adolescencia – CDIA, la Secretaría de Educación y la Secretaría de la Niñez y Adolescencia de la Gobernación de Boquerón. Los demás participantes fueron encargados de residencias estudiantiles con fines educativos, directores de escuelas y colegios como también supervisores pedagógicos de las áreas educativas de los departamentos Boquerón, Alto Paraguay y Presidente Hayes.
El foro tuvo como objetivo juntar prioridades educativas desde la perspectiva de las residencias estudiantiles con fines educativos.
Desde hace tres años las residencias estudiantiles de los tres departamentos del Chaco Paraguayo se han unido en un proyecto de ley, que les garantiza una operación legal ante el Estado paraguayo. La fundación La Salle tiene un rol organizativo en pos de este objetivo. A fines del año 2021 fue promulgada la Ley N°6.881 “Que regula la modalidad de cuidado alternativo de niños, niñas y adolescentes en entidades educativas residenciales y residencias con fines educativos de naturaleza privada con asiento en la región occidental”, la que precisa ahora de su reglamentación, cual fue el punto principal del foro.
La agenda de actividad para el foro en cuestión fue como sigue:

• Recopilación de los encuentros departamentales de los años 2019, 2022 y 2021. Proceso y prioridades identificadas.
• Desafíos para la educación de niños, niñas y adolescentes del Departamento de Boquerón. Prioridades regionales 2022.
• Desafíos para la educación de niños, niñas y adolescentes en situación residencial.
• Trabajo grupal. Análisis sobre prioridades educativas entre actores del sistema, referentes y directivos de instituciones educativas residenciales y representante de sociedad civil sobre la reglamentación de la Ley N°6881.
• Intercambio de preguntas para su aplicación práctica. Caminos a seguir.

Los estudiantes del Centro Educativo Indígena Yalve Sanga participan de la cosecha de poroto en la chacra de la institución educativa.
El 12 de abril de 2021 inició la cosecha de poroto en el CEIYS. Los porotos fueron sembrados en el mes de febrero por el personal administrativo de la institución. Se sembraron aproximadamente 3,5 hectáreas de poroto. Estos están destinados para el consumo en la cocina de las residencias estudiantiles del CEIYS.
La cosecha es realizada de manera manual por los alumnos, mientras que el procesamiento posterior de los porotos será realizado por el personal de la institución.

En el marco de la materia “teatro”, los estudiantes del primer año del curso de formación docente del Centro Educativo Indígena Yalve Sanga ensayaron bajo la dirección de la docente Mirtha de Wiebe el teatro “Quince años”, escrito por el autor Mario Halley Mora. El teatro trata la situación de una familia campesina paraguaya, cuando su hija llega a cumplir quince años y lo quiere festejar a lo grande aunque sus padres son de escasos recursos. La presentación se realizó en la noche del viernes, 20 de octubre de 2017 en el salón de eventos de la ASCIM, Yalve Sanga con buena participación de público, pero en cantidad reducida. El entorno del teatro fue armado gracias a la buena colaboración de otras instituciones quienes prestaron los micrófonos necesarios como también el paisaje para el escenario.

Desde que se inició con el asesoramiento a los pueblos indígenas en el Chaco Central en el año 1962, se ocupó también de la promoción de escuelas aldeanas indígenas. Entusiasmado del gran interés de la población indígena por la fundación de escuelas en sus comunidades, se tenía que formar primeramente docentes. Para esto, servían cursos pedagógicos breves y cursos de capacitación continua en el verano. 
Recién en los años noventa se pudo empezar a formar personas que habían terminado la educación media. Se juntaba esta formación con el nivel medio, formando de esta manera docentes „bachilleres“ para las escuelas  aldeanas. Posteriormente se buscó en cooperación con el Instituto de Formación Docente en Filadelfia un método para empezar con una formación regular a nivel terciario. 
Este nuevo programa académico se adapta a la cultura indígena, siendo 50% material académico según las prescripciones del Ministerio de Educación y Ciencias, mientras que la otra mitad se compondría de contenido académico que ha surgido en los años de experiencia de la ASCIM con la formación intercultural. De la primera parte se encargan los docentes del Instituto de Formación Docente de Filadelfia y para la segunda parte los profesionales del sector de la ASCIM. 
Un primer grupo de estudiantes terminó su formación como Profesor de Educación Escolar Básica de primer y segundo ciclo en 2016. El segundo grupo empezó el curso de formación docente en 2017 y en el año 2021 se inició con la tercera cohorte de formación docente en Yalve Sanga.